多元化教学在小学数学教学中的运用

2019-01-13田燕

魅力中国 2019年35期

田燕

（河北省保定市满城区北陵山村学校，河北保定 072150）

小学时期的数学学习是培养学生发现问题、分析问题、思考问题和解决问题的重要阶段。小学数学老师只有更好的培养学生的逻辑思维能力和逆向思考、多角度分析问题的能力，才能让学生更好的理解数学，调动学生的参与度，进而养成团结协作和独立思考的好习惯。为了达到这一目的，小学数学多元化教学的实施十分必要，因此，从哪些方面开展多元化教学是老师需要切实思考的问题。

一、实施多元化教学的必要性

目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。较少课堂互动环节：在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。“多元化”这个词在生活中经常可以见到，尤其是经济和文化领域，它的广泛定义即任何在某种程度上相似但有所不同的元素的组合。在一个专业环境里保持多元化就意味着更多、更好。多元化是现代社会的最重要特征之一，也是教育、社会、经济等发展的关键性推动力量。把多元化学科知识运用到小学数学课堂教学中，我认为是必要且有益的，同时，也是符合社会发展趋势的。我相信，在数学课堂教学中，努力打破传统教育制约机制，避免过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会各学科领域和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，是目前乃至今后小学数学教育研究的重要内容和方向。

二、多元化教学在小学数学教学中的运用策略

（一）利用问题引导教学

由于小学阶段学生自身能力和视野的限制，在学习过程中自主意识较弱，难以快速找到适合自己的学习方法。这时，教师就需要对学生进行及时的引导，帮助学生更快地进入学习的状态，在课堂上集中注意力，听懂教师对相关知识点的讲解，并在自身的头脑中形成完善的知识体系。教师可以在课堂的前几分钟使用问题引导的方式，帮助学生快速融入课堂教学的氛围。问题的设置应当根据课堂教学的内容展开，以此起到启发学生的目的。通过问题的引入，教师还能对学生的学习状态以及对知识的掌握程度有所了解，从而在后续教学过程中对教学方式进行及时调整，为整个教学活动的开展奠定良好的基础。例如，教师在进行方程知识的讲解时，可以在课前先制定导学教案，为学生设置一些与方程知识相关的问题，如：“你知道什么是方程吗？”“你知道什么是等式吗？”“你知道方程和等式之间有什么联系吗？”在提出问题后，教师可以为学生留出一定的时间，让学生通过阅读教材和相关资料自己找出问题的答案。这样，学生在上课的过程中就能带着问题进行思考，对知识点也能形成更加深刻的印象。为了得出问题的答案，学生在听课的过程中会有重点、有针对性地进行听讲，这样可以显著提升学生课堂学习的效率，并培养自主学习的习惯。

（二）设置多元化作业，帮助学生温故知新

1.设置分层作业。

每一个学生都有着与众不同的个性特点，教师应以学生为本，为不同层次的学生设计不同的作业。分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。例如学习长方体的相关知识以后，教师可以设置相关练习：A求几个图形的表面积和体积；B求由简单图形组合而成的新图形的表面积和体积；C研究这几个图形如何组合表面积最大（小），有什么规律？这些作业可以让学生自由选择，一段时间以后，教师可以根据学生的实际情况进行调整。

2.实现弹性作业。

就是教师在给学生布置作业时，先向全班学生提出一种共同的最低层次的作业要求。学生在完成这个基本作业要求的前提下，无论在作业的数量、难度，还是在完成时间等方面都允许他们有一定的弹性。弹性作业的最大特点是教师对不同学生完成作业的数量、难度和时间等方面的要求具有较大的伸缩性。它实质上是一种自主性的开放性和作业体系。如对班上学习能力强、资赋优异的学生，可以给他们进一步充实作业；而对基础薄弱、学习能力较差的学生，让他们完成最基本的作业要求即可。真正实现让不同的学生在数学上有不同的发展。

（三）激励学生有效参与和积极思考

课堂提问是目前常见的教学方法，如何增强提问的有效性，让学生积极参与进来是值得思考的问题。在提问的过程中，要避免问题的冗杂，应将课本和实际相结合，问题的设置要贴近学生的生活，同时要考虑学生的实际知识水平及认知能力，设置的问题的难易既符合学生的真实水平，也能让不同层次的学生思考后，都能回答出不同思考方向的答案才是最终的目的。这个过程是激发学生信心，产生一定成就感的过程，因此教师要积极进行科学的评价和激励的语言暗示，这样对于学生的自我学习能力也有一定的促进作用。另外，在小学数学教学内容方面要认真研究教学内容与学生的契合点，激发学生兴趣的同时，帮助学生形成自己的学习策略。