小学低年级数学练习课的优化设计

杨正艳

（贵州省望谟县王母街道第二小学，贵州 望谟 552300）

一、当今小学低年级数学练习课教学存在的问题分析

（一）理念和实践的脱离

纵观当今的数学练习课，虽然大力提倡要注重学生基础知识和生活经验的教学，但在实际练习中却并未践行，一些教师照搬照抄课本内容，将时间和精力全都放在了发展学生知识和能力尚，严重忽视了学生数学思维的形成。大量的数学习题，让学生扎根题海之中，根本没有时间去思考，而数学练习课也失去了原本的价值。

（二）教学目标模糊不清

在练习课教学中，并没有设定明确的目标，而目标是引导教学开展的基本前提，只有明确了目标，才有前进的方向，才能保证数学教学的顺利开展。但是在实际练习中，教师只会给学生一系列的练习题，让学生进行没有重点的练习，这样的练习不仅没有用处，还会大大阻碍学生教学实践能力的提升。

（三）练习内容过于随意

由于教师缺乏系统的理论指导，导致学生练习的随意性也很大，一是没能结合教学要求安排相对应的练习题，部分教师大都依照课本习题的安排让学生去练习，没有系统的指导，没有重点的练习；二是练习盲目，缺乏思考性。学生在掌握一项技能的时候，需要进行模仿，但过量的模仿不仅不会提升学生的习题技能，还会让学生丧失思考能力，不利于学生创新思维的发展。三是练习缺乏层次性，学生的学习能力存在很大的区别，所以需要教师做好分层设计，如若难度太大也会打击“学困生”的自信心，如若习题设置过于简单，则无法让优秀学生获得更好的发展。

二、小学低年级数学练习课的优化设计

练习课是学生自我检测和完善的过程，素质教育的教学理念强调学生的主体地位，所以教师一切教学活动的开展都要以学生为本，让学生在练习中去过感悟和提升。所以，在小学数学练习课的设计中，教师要精选习题，根据学生的学习情况设计分层习题，让学生都能从中有所得。

（一）创设轻松环境，鼓舞学生上练习课

小学低年级的学生不能长时间的集中注意力，经常会被一些新鲜的事物所吸引。和新课教学相比，练习课的学习要显得枯燥，学生容易松懈。所以，在练习课教学中，教师要有意识的采用一些能够吸引学生注意力的素材，将静态的事物动态化。此外，教师为了提升学生的参与性，还可以创设积极的学习氛围。比如在《100内的加法》练习课中，教师就可以通过比较一些哪组同学更准确、更快的方式提升学生的积极性，对表现优秀的小组奖励一颗“红星”以作表扬，这样才能有效提升学生的参与性和学习的自信心。为了培养学生的观察能力和判断能力，在分类和整理的练习课中，教师可以在巡查中重点关注速度慢的同学，还要积极肯定能够正确进行分类和整理的同学，接着用商讨的语气说：“是否都分对了呢？还要不要在检查一遍呢？同学们则会主动去检查，这样一来速度慢的学生则会更加耐心的完成自己任务了。唯有如此才能转变学生们的学习态度，才能积极的参与进来。

（二）开展趣味教学，吸引学生的注意力

要想让学生时刻保持学习的注意力非常苦难，但是注意力不集中又如何提升课堂效率呢？要想解决这一难题，就必须通开展趣味性教学，以吸引学生的注意力。兴趣是学生学习的根本动力，是唤醒学生学习的强大内推力，这就要求教师从练习题的设计到选材到实际的活动安排，都要从学生感兴趣的事物着手，以此激发学生的学习兴趣。比如在学习完图形的运动之后，教师通常会给出一些图形平移、旋转的题目以巩固新知，但这样学生的积极性就会大大降低。根据小学低年级的年龄特点和认知规律，教师可以设计一些“图形比拼“的竞赛习练习，同样的习题放在不同的情境下，其学习效果也会很大的区别。在这样趣味性的氛围下进行习题练习，学生的兴趣会更高，其知识掌握的也更加牢固。

（三）联系学生实际生活，激发学生学习兴趣

数学来源于生活，势必应用于生活，练习实际开展习题设计有着积极的意义，不仅可以让学生体会数学的现实意义，还能提升学生解决实际问题的能力，并进而爱上数学。比如，在学习《面积》这节内容的时候，教师就可以设置这样一则练习题目：李叔叔家的客厅长是6米，宽是3米，需要用边长为3分米的正常性地砖铺设客厅地面，那么请大家一起帮助李叔叔算算以供需要多少块方砖呢？这些和学生生活紧密联系的习题很快吸引了学生，纷纷算了起来，首先是单位的换算，一些学生选择将6米换成了60分米，3米换成了30分米，而边长为3分米，则可以迅速的得出需要方砖的块数：60×30÷（3×3））=200，这一练习结合了“面积”和单位换算的知识，而且具有很大的实际意义。通过这样的生活化的习题练习，不仅可以提升学生思考问题的全面性，还能促进学生智慧的发展，并让学生在其中了解到了数学的实际意义。

三、结束语

综上所述，现代教学理念认为，数学的学习就是要将学生的学转向为学生的练，而教学任务的实现都要依靠课堂的优化来实现，只有深入研究，转变教学观念，才能实现学生真正意义的学。因此，创设一节高质、高效的数学练习课并非易事，需要教师在深入教材、了解学生基本情况的前提下，精心设计课堂练习，以调动学生的积极性，进而为学生日后的长远发展打下坚实的基础。