关于中职学校计算机教学方法的浅议

王晓艳

（辽宁省大连市普兰店区职业教育中心，辽宁 大连 116200）

中职学校的学生学习底子薄,个别学生是有过打工经历的往届生,他们素质低,讨厌学习,掌握的知识层次有所不同,因此让中职学生爱学习、想学习、会学习,是我们每个中职教师实施教学的首要任务。

一、理论讲授,化难为易

教学学方法是师生为了完成共同的教学任务、实现教学目标，在教学实践中所采用的方式、手段的总称，是教学过程中的重要组成部分。而讲授法是以语言传递为主、应用最广泛最普遍的教学方法,它主要是通过教师的叙述、描绘和解释等向学生传授知识和培养学生准确地分析和认识问题的能力。学生可以通过教师的讲授在比较短时间内获取大量系统的科学文化知识,使教学活动有目的、有步骤地顺利进行。计算机课程内容比较抽象复杂,操作性强,学习起来比较困难。教师在讲授理论时应采用简明扼要、幽默风趣的语言,把抽象、理解难的内容表达得生动有趣、浅显易懂,让学生深刻记忆,如在讲解《计算机应用基础》时,假设我们要是把计算机比作是我们的大脑,大脑中的信息是靠人的眼睛、鼻子、耳朵等来获取的,而这些感官如同是计算机中的"输入设备",大脑对信息能够记忆并能进行分析加工处理,这就相当于计算机的"主机"设备,人的大脑是通过口、手将获取信息输出来,它相当于计算机中的"输出设备",人的大脑好比是计算机的主机和内存,书本则好比是计算机的外部存储设备,采用这种方法来启发和引导学生,使学生牢固掌握了知识的理解和记忆,轻轻松松地掌握了计算机的工作原理。再如讲解"只读存储器"和"读写存储器"中的读写区别时,我们可以利用去银行存钱和取钱来了解存储器的读写区别的。诸如此类的例子举不胜举,关键是教师如何灵活地运用好讲授法,让课堂的理论教学彻底摆脱了填鸭式的教学老路子。

二、用现场操作演示法,化抽象为具体

在理论课堂教学时我们只采用讲授法是不够的,因为中职的学生的注意力有限,自控能力很差,如果教师只是在口头上做讲解,学生就会出现注意力不集中和枯燥烦闷,对讲授的知识也不能更好的理解和掌握。在这种样的情况下,教师可以利用演示法加以辅助教学,使教学效果更加生动形象。操作演示法是教学过程中教师通过投影仪或多媒体等设备给学生演示实际操作的过程和结果,使学生可以更形象直观的认识和掌握,培养学生的独立探究能力和自主学习能力,操作演示法是一种辅助教学方法。在计算机教学中,一些难理解、抽象的内容,为了避免通过书本直接灌输,学生难以理解掌握,教师可通过课件演示和操作演示一步步地进行演示讲解,使学生更好的掌握知识。一个好的操作演示,不但让学生过目不忘,更有助于让学生地掌握所学的知识,进而充分发挥了学生学习潜力,有利于提高学习计算机的积极性和自主性。

三、实际操作练习法,化知识为技能

计算机课程教学的目的是为了培养学生的创新精神、实践能力和实施素质教育。计算机教学的前提基础是以实践操作为主的,教师假设在理论课堂上只是作一般地理论讲解,学生可能根本也听不懂和听不明白。计算机的学习是以实践操作为主,如果条件允许话上机操作学习的时间占70%,理论学习的时间占30%,学生只有自己通过亲自操作实践,才会觉得计算机并没有那么神秘。也只有不断地实践,动手操作才能在实践中提高自己解决实际问题的能力,而不会成为没有实际动手能力的"口头理论家"。教师在实际教学过程中结合实际的理论教学进度,适当地留给学生一些实验性操作内容,达到理论教学和实践教学有效地结合起来，通过理论与实践相联系的教学方法,充分地降低了学生学习的难度,更好地激发了学生学习兴趣和提高了学习效果,加强了学生的实践操作应用能力。

四、任务驱动法,化"学"为"用"

中职学校的学生对于计算机课程的学习是比较感兴趣的,但是在实践教学过程学生却共同存在着一个问题："学生自己根本不清楚到底学到了什么,也不知道该怎样学?更不了解学到知识将会有什么用处"。"任务驱动法"教学方法是在实际教学时教师围绕着学生的学习目标提出问题,让学生能自主探索和互相合作学习来完成教学任务,从而培养了学生独立探索、勇于开拓的自学能力。譬如学习Word"图文混排"时,我提前让每个学生给自己设计一张贺卡,学生的学习劲头十足,热情高涨,积极地去上网搜索和查阅各种有关的资料和图片。碰到无法解决的难题随时可以向老师请教,在整个学习的过程中,每个学生都能主动参与和自主协作,轻而易举地学会了Word图片、艺术字插入的版面排版操作的。而学习Excel时,我先让每个学生将本班同学期末成绩按降序排列,并将把计算机成绩大于90分的统计出来。任务布置完后,学生们积极行动起来,任务完成后进行作品点评并让学生对自己的作品提出看法。通过对作品的点评学生可以从作品中找到自己的不足和有待修改之处,最后由教师进行总结点评,对学生存在关键的问题,逐一纠正指导。

五、小组协作法,化被动为主动

针对中职学生成绩差,素质低,掌握知识程度不同,在课堂教学中,我用小组协作法,课前分成几个学习小组,分别给每个小组分配相应的学习任务,由组长组织小组学生互动协作,共同完成学习任务,在整个学习过程中学习好的同学就可以帮助和指导学习差的同学,从而达到学生指导学生的目的,体现了学生学习的积极性和协作性。培养了学生协作学习,互帮互助的团体意识。

总之,计算机教学有着独特的特点,既有理论讲授,又需要学生本身亲自去实践。为了适应知识和信息飞速发展的今天,我们要加强不断地学习和探索教学方法,提升教学水平和教学能力。在计算机教学中根据学生的需求运用各种各样的教学方法,更好地提高教学质量,让学生学有所获学有所得。