谈生活化理念在高中政治教学中的应用

2019-01-13黎远飞

魅力中国 2019年35期

黎远飞

（江西省上饶县中学，江西上饶 334100）

政治科目是高中阶段学生所需要学习的重要组成部分，对学生的思想觉悟及未来发展走入入社会都具有重要意义。高中政治教学侧重于教授学生知识与技能，让学生学会分析问题并掌握解决问题的方法，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的学习态度和学习习惯。因此，政治教师要缩短与学生之间的距离，增强沟通交流，了解学生的内心想法和思想动态，进而结合学生的真实状态，缩短其与政治的距离，更好的将学生的生活融入到高中政治教学中。教师要重视教材知识点和学生实际生活相融合，进而促进生活化教学的有效实现，让学生感受到政治教学中的生活气息，激发学生对政治学习的兴趣，切实的发挥学生的主导作用，促使学生自动自发的学习政治，帮助学生更好的学习和掌握政治知识，提高学生的思想道德觉悟。

一、高中政治教学生活化的内涵

高中政治生活化教学主要指参照学生的实际生活经验，将高中政治教学内容和实际生活产生联系，促使学生通过政治思维和政治素养去看待和思考问题，缩短学生与政治学习之间的距离，这样的教学模式称之为生活化教学。在高中政治教学中融入生活化教学模式，能够将枯燥的文字内容变得更亲近，易于学生接受和理解，因此，生活化教学对高中政治教学非常重要[1]。

高中政治生活化教学优势主要体现在以下几方面：1.教学内容和学生的实际生活进行有效融合，能够提升课堂教学的趣味性，促使学生思维更加开放，想象空间更加开阔，同时使得教学内容更具有针对性，更加易于学生理解和消化吸收，通过学习，学生能将所学到的高中政治知识更贴切的运用到日常生活中。2.教学场所不只局限于课堂，教师可以引导学生去发现生活中的政治素材，运用生活中的经典案例进行授课，加深学生对生活中政治知识的感悟和理解。3.通过生活化政治教学可以培养学生用政治眼光去看待和发现生活中存在的问题，并能够从客观、公正的角度去思考问题，培养学生透过现象看本质，激发学生的学习热情，积极主动开展政治学习，提高高中政治教学效果[2]。

二、营造生活化政治教学氛围

良好的教学氛围能为教学的有效实施带来意想不到的效果，通过生活化的政治教学氛围能够将教师的教学效果达到最大化。传统教学模式下学生都是被动听讲、被动学习，教师处于主导地位灌输式教学，当前的教学已打破传统教学模式下的固有思路，调整为以学生为课堂中心，引导学生主动学习。教师要增加与学生沟通的频率，从而建立和谐、平等的师生关系，创设良好的学习氛围能够缩短师生间的距离，所以教师要积极创造与学生沟通的机会，进而提高师生情感。教师在高中政治教学过程中，要调整教学模式，为学生营造轻松、和谐的课堂学习氛围，让学生在积极、自由的学习氛围中，激发学习热情和积极性，从而主动学习政治知识。此外，高中政治教师要重视学生的主体作用，让学生处在平等地位，帮助学生养成自主学习和独立思考的好习惯。此外，在教学过程中对学生提问是一种极为有效的教学方式，但提问时教师要注意提问方式，要保持耐性，避免过于严厉而导致学生产生畏惧心理，阻碍学生的兴趣发展，无法有效提升高中政治教学效果[3]。

三、改革高中政治教学生活化的理念

很多高中政治教学在学习目的上存在偏差，教师更多的是将高考成绩作为学习高中政治的目标和方向，将政治教学重点集中在如何提高学生考试的成绩，而忽视培养学生正确的世界观、人生观、价值观，这样的教学目标与新课程改革提出的要求相背离，教学理念与培养学生综合能力的标准相违背。在高中政治教学生活化的过程中，教师首先要调整教学理念，摒弃落后、守旧的教学理念，不断提高自身的教学水平，善于将实际生活融入到政治教学中。教师要改革教学模式，摒弃传统的教学模式，对政治课堂的模式进行全面改革，注重将生活融入到政治教学中，以教材内容为基础，加强融入现实生活中的真实案例，进而而提升学生的政治思想理念，提高学生的政治修养，有利于学生的综合发展[4]。

四、从生活中寻找政治教学素材

高中政治教材内容知识点庞杂，理论知识较多，同时内容相对抽象且概念化，缺少趣味性，但教材是教学中非常重要的基础资料，但并不是唯一的。因此，教师在将基础内容讲述完后，可以融入生活化教材，使教材内容与生活中的政治知识有机融合，既能开阔学生视野，又能补充教学内容实现教学素材的有效性，保证教学内容与时俱进不脱离实际，易于学生理解与掌握。此外，教师要鼓励学生结合教材去发现生活中的政治教学素材，调动学生的探索学习积极性和热情，促使学生全面综合发展。教师在备课时，就要充分考虑到教材内容与实际生活的关联性，并充分准备生活化政治事例，通过有机融合形成个性化且科学合理的教学计划和教学方案，使高中政治教学更加人性化，不断引导学生细致认真的观察生活、感受生活进而联系教学内容实现学习目标，有效提高高中政治教学效果，提升学生的高中政治学习质量[5]。