新课改背景下高中信息技术会考应对方法

2019-01-13福建省漳州市第三中学杨俊凯

家长 2019年19期

□福建省漳州市第三中学杨俊凯

普通高中会考是学生高中阶段必须接受检验的一个重要水平考试，是衡量一个学生对某一学科的掌握程度乃至整个学校教学水平的重要体现。高中课程改革伴随着改变的就是会考实施办法以及要求，因此在新课改背景下如何应对普通高中会考，正确把握复习方法就显得尤其重要。

21世纪，学生对信息技术的依赖越来越多，尤其在新课改背景下，面对高考产生的巨大压力，考试科目往往会占用信息技术的课堂课后时间，造成信息技术学习效率低下。如何顺利完成高中信息技术会考就显得尤为重要。

信息时代要求中学生应努力提升个人信息素养，独立掌握运用信息技术的能力。教育部新课改旨在把学生发展核心素养和学业质量标准要求落实到高中课程标准中，着力解决近年来高中课改存在的突出问题，做好高中课程标准修订与高考改革政策的衔接。因此，对于信息技术的学习在现今社会是完全需要被重视的。

一、高中信息技术学科现状

（一）高中信息技术会考简介

普通高中会考主要衡量学生是否达到国家规定学习的程度，也是检验教师教学效果、考查学生水平的一种手段。今年我适逢新课改后任教高中信息技术一线教学，以往的教学经验充分说明每一次新课改实施的要求相对以往会有很大变化，因此在教师的教学和学生的复习方面都必须提高质量，更好地应对普通高中信息技术会考。

高中信息技术会考分为必修和选修两大模块，该课程水平考试不仅考查学生的信息技术水平，还能提升学生应用信息技术处理问题的能力，同时有助于培养学生的信息素养，实施素质教育。

（二）高中信息技术研究现状

国内信息论理教育研究者董玉琦等在信息素养研究中通过分析日韩现行高中信息课程结构与内容指出我国在进行信息技术课程改革中需要使信息科学、信息技术、信息社会等主题内容相互融合，适当加强信息科学、信息社会知识的讲授，全面培养学生信息素养，体现课程的育人功能。

包正委等通过调查高中信息技术教科书的使用情况及影响因素，表明高中选修模块的实施很不均衡，指出高中信息技术课程在注重技术基础上应关注信息科学素养的培养。

二、高中信息技术会考应对方法解析

（一）重新认识普通高中会考，端正学习态度

新会考要求高中阶段全科会考，设置合格性考试，高中信息技术采用上机操作考试。学生早前都有一种侥幸心理，认为信息技术这门学科跟其他考试科目相比没那么重要，重视程度不够；有的地方学校对会考的考风考纪认识不够严肃，使学生抱有幻想，以为可以在考场上请教教师或者同学。这些错误的想法导致部分学生在学习上态度不端正，事实上新课改要求的会考难度并没有降低，课程的容量反而更大，要求的范围更广，一般学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率较高，所以对于刚入学的高中生来说，初次接触信息技术的时候就必须严肃认真对待高中会考，端正学习态度。

（二）全面解读考试复习纲要，把握知识重难点

按照课程标准，必修与选修两本书的内容量大、知识点明确、联系性不强，很多同学在选修部分时候会忽略了必修的知识点，又加之考试时间短，覆盖面大，学生要全面通过会考存在一定难度。

参照考试复习纲要可以高效提高学生的学习与复习效率，首先需要解读每一章节知识点，归纳出重难点，列出学习大纲，便于复习阶段攻克重难点；其次每一个知识点对应的例题要认真去解读训练，要清楚题目考查的内容是什么，对于自己不理解的知识点可以做难点标记，对于教师上课反复不断强调的知识点做重点标记；最后在复习阶段可以根据大纲逐个突破重难点。

（三）正确评估自己的能力，上课听从教师安排

每个学生对于高中信息技术掌握的能力层次不同，有的学生在必修信息技术基础部分掌握较好，能力层次较高，学习起来相对轻松，只要上课稍加学习与任务驱动，基本可以很好地完成学习任务；而部分比较晚接受信息技术学习的学生信息素养相对薄弱，学习比较吃力，这时候就要求教师合理安排学习任务，倾向性地分层次教学，让学生理论与操作实践相结合。同时也要关注学生的作业反馈情况，有的学生能力较高，可以要求一些扩展性的提高练习；有的能力不足，就要求掌握基础性的知识与操作。不能放任学生自主学习，否则会造成有的学生对自己能力认识不足，上课不受控制利用电脑玩游戏上网等。

（四）反复操作实践练习，勤于动脑思考，发挥主观能动性

高中信息技术会考的知识点需要死记硬背的不多，大部分都需要开动大脑思考，学会举一反三，要用学习迁移法帮助学生掌握知识点。必修的信息技术基础知识面广，与日常的生活学习联系较多，学生稍加操作实践一般都可以掌握。选修部分对绝大部分学生都是全新的知识，也是零基础，如果只是单纯地上课听讲是无法全面理解的，因此就要求学生在接受理论的同时要操作实践，具体实际解答每一道题，甚至对同一类型题目要反复练习，做到熟能生巧；积极主动思考，发挥自己的主观能动性。