小学科学思维及其培养策略

2019-05-19福建省福州市南平实验小学余建芝

家长 2019年19期

□福建省福州市南平实验小学余建芝

科学教育在小学阶段非常重要，对于学生科学思维的发展具有积极意义。对于教师来讲，需要清楚认识到培养学生科学思维的重要性。本文首先针对小学科学教育培养学生科学思维的积极作用做出分析，然后探讨了具体的培养策略，希望可以给相关教师一些参考。科学思维，是一种在科学认识活动、科学实践探究等过程中形成并实践运用的思维，有时也被称为科学逻辑，是对科学方法和思维逻辑的有效整合，是科学实践中的产物。现如今，小学阶段已经开设了科学教育的课程，在教学活动中，要对学生的科学思维进行有效培养，让学生的科学思维素养得到不断提升，为学生的成长发展打下坚实的基础。

一、小学培养学生科学思维的积极作用

科学思维对于学生的成长发展而言是非常重要的，在小学科学教育中对学生的科学思维进行培养，具有多方面的积极作用。首先，能够促进学生发展。小学教育是教育活动的奠基阶段，在这个阶段的科学教育中，对学生的科学思维进行培养，对于学生的发展具有积极作用，能够让学生的思维更加活跃，在发展中取得更好的效果。其次，可以让科学教育具有更加明确的目的。从目前的实际来讲，科学教育的目的并不是很明确，或者说较为表面，主要是对学生进行基本的科学理论知识教育，而对于学生的科学思维没有形成有效的重视，从而导致教学活动的目的不是很明确。因此，将科学思维培养融入科学教育当中，就让其具备了明确的目的，能够让教学活动取得更好的效果。最后，能够和其他学科形成联系，提高学生的整体学习效果。科学教育课程中会涉及一些其他课程的知识，在培养学生科学思维的过程中，可以与其他课程有机衔接，从而全面推动学生学习效果的提升发展。

二、目前小学科学教育培养学生科学思维存在的问题

培养小学生的科学思维有积极作用，但是从目前实际来讲，在培养学生科学思维方面还存在一些明显的问题。具体来说，主要存在这样几个问题：第一，对于科学思维的培养没有形成足够重视，在教学设计中没有体现出培养学生科学思维的目标。教学设计是教学活动开展的根本依据，教学设计中涉及的内容，在课堂教学中容易得到落实，而没有涉及的内容，则可能在课堂上得不到实践。在科学思维培养方面，存在重视不足，导致教学设计没有将科学思维培养融入进来，影响教学活动的开展实践。第二，思考问题的设计不合理。培养学生的科学思维，需要学生积极思考，这就需要教师在课堂上设计一系列的问题来引导学生思考。但是，结合目前实际来讲，部分教师在思考问题的设计中存在不合理，复杂程度、知识匹配度等都存在不合理，从而导致教学效果不佳。第三，学生的自主探究缺乏。科学思维的培养，离不开学生的自主探究，对于一个问题或是现象，由学生自己进行探究分析，可以让学生在这一过程中逐步形成良好的科学思维素养。但是，目前在小学科学教育中，学生缺乏自主探究的空间，导致科学思维的发展受到阻碍。

三、小学培养学生科学思维的有效措施

针对目前存在的问题，教师要通过合理的方法手段来优化科学教学，对小学生的科学思维加强培养，让学生的科学思维能够在科学教育中得到不断提升。

（一）重视学生科学思维培养，优化教学设计

对于科学思维的培养，教师一定要引起重视，清楚认识到科学思维培养所具有的积极作用，尤其是对学生发展成长所能起到的积极作用，立足于此，在教学设计中将科学思维的培养融入进去，构建一个更加合理科学的教学计划方案。具体来讲，首先教师需要对教学流程精心设计，做出优化，改变以往的单方面讲解模式，融入更多的思考探究环节，以此将科学思维培养融入进来。其次，要对教学素材实现优化设计。从小学科学教育来讲，不少教师在教学中，教学素材较为单薄，局限于书本教材之中，这对于学生科学思维的发展会形成局限。因此，需要从生活中引入更加丰富的素材，对科学教育课堂不断充实，为培养学生科学思维打下坚实的基础。

（二）合理设计问题，引导学生科学思维发展

培养学生的科学思维，需要学生在课堂上进行切实思考，发挥出自身的主观能动性。这就需要教师在科学教育中设计合理的问题，能够对学生实现有效的引导。首先，要设计难度层次化的问题，也就是从简单到困难，设计具有层次化的问题，让学生在课堂上从简单到困难，逐步进行思考。其次，问题的设计要符合学生的知识水平。小学生还处在低层次阶段，知识积累不足，科学问题设计如果不符合学生知识水平，就会导致问题无效化，不能实现切实的思考。最后，问题的形式要多样化。可以通过多媒体动画展示问题，也可以通过纸质问题清单来展示问题，还可以通过具体的实验现象呈现问题。通过多样化的问题设计，激发小学生的思考兴趣。

（三）构建自主探究任务，强化学生科学思维

在科学教育中，除了要让学生进行思考之外，还需要学生展开实践探究，这样才能促进学生科学思维的进一步发展。对于教师来讲，可以在课堂上设计一些实践探究任务，引导学生自主探究，让学生在探究过程中，科学思维得到不断发展。比如可以设计这样一个任务：将一张纸放在桌子上，用嘴吹气，可以让这张纸短暂“飞起来”，并且向前移动，探究这种现象的原因。这样的一个探究活动，就可以让学生在课堂上动手实践展开探究，从而不断强化自身的科学思维。