“互联网+”走进家庭促使家校多元化

■ 文 蒋强忠

现代教育是开放、现实和全方位的，不是一个孤立、封闭的社会活动过程，任何学生的成长都是在学校、家庭以及社会共同影响下成长起来的，且各自都有不可替代性。所以，学校教育离不开社会、家长的合作与支持，家校合作的基础在于家长提高认识、积极参与，关键在于转变家教观念。

落实常态化育人机制，建立成长共同体，离不开家校合作，建立“全员、全过程、全方位”的合力育人机制，福建省福清市滨江初级中学不断探索家校合作育人新途径，以促进家长、学生、教师共成长。

转变理念，共享家校合作资源

学校要发挥教育主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视度和参与度。首先，学校要引导家庭、社会增强育人的责任意识，尽快立法以加强社会与学校之间的联系，尤其是从体制、机制上引导社会、家庭积极参与家校合作，帮助学校解决孩子教育过程中遇到的难题，以形成全方位、全员育人的格局。其次，消除学校与家庭在教育思想观念上的分歧，加强共育的责任意识。最后，要改革教育管理体制，赋予家长参与学校教育的权利，以促进家校之间相互配合、优势互补，在扬长避短中达成合育共识，在交流经验、分享成果的过程中，不断凝聚力量、形成合力，真正发挥家长作为教育资源的重要价值。

营造环境，提升家校合作质量

家校只有拧成一股绳、齐心协力，采取有效一致的行动，向孩子提出同样的要求，才能达成教育的最终目标。家校合作着重在于建设成长共同体，促进家长、学生、教师共同成长，我国的多数家长仅限于课余家庭作业的辅导、参加家长会等有限、少数、层次较低的活动。因此，学校要建立健全家庭教育工作机制，帮助家长提高家教水平，组织开展论坛、家教沙龙，办好家长学校，积极开展专项培训，让家长及时了解并掌握相关知识、技能和技巧，提高家长综合素质。同时，还可以引导家长与学生一起参加学习优良家训、传承优秀家风活动，真正实现家长在家校合作中以学习者、支持者、主动参与者和决策者的角色出现。

丰富内涵，使家校合作形式多样化

随着新媒体的兴起和大数据时代的到来，教育信息化改革不断深入，家校之间的联系，越来越依赖于具有时效性、快捷性、开放性、灵活性优势的网络互动平台，家校合作的方式和途径也必将更多地引入网上通话、网络视频、微信群发消息等互联网无线通讯技术。这不仅可以弥补传统家校合作模式暴露出的缺陷和不足，从而也可以实现在增加家长参与数量的同时，通过现代化的沟通方式，提高家长的参与质量。

由于每个学生的性格、能力、兴趣、爱好的形成都是多方面、多层次的，形成的机制与途径也不尽相同，学生在学习成长过程中也可能出现不同的特点。学校应当根据这种情况，充分利用“互联网+”的交互功能，多开发家长参与学校教育的途径，为家长和教师提供学习、沟通和交流的家校合作平台。比如，开设学校微信公众号、家庭教育咨询服务热线，为家长提供参与学校教育的机会，扩大和加强家长参与学校教育的广度和深度；开设专题德育网站，开办家校合作报，建立微信家庭联络群，与家长及时沟通孩子的不足、优势以及性格特点等，及时了解孩子的成长情况，让家长以主动参与者的角色出现，转变教育的态度，从根本上提升家长参与学校教育的品质。