分层教学法在高中体育教学中的运用研究

杨成

（宁夏石嘴山第三中学，宁夏 石嘴山 753000）

高中体育课作为一门重要的学科，目的是在加强学生的身体素质的同时，让学生体会运动的乐趣以及专项体育技能的培养。高中学生个性飞扬，相互之间一定存在着差异，但我们作为教师要尊重这种差异，采取分层教学的教学方法，根据不同学生不同的兴趣、潜能、身体素质，设定不同的教学方案，提高学生的参与度。分层教学发适应高中学生的个性发展和高中体育课堂的需要，可以让学生在体育课中尽情展示自我，达到体育教育的效果。

一、做好学生个体分层

首先，教师要和学生进行沟通交流，全面的了解学生的兴趣、爱好以及身体情况。然后，教师可以让学生参加相关的体能测试，根据学生的体能测试情况，为学生推荐不同层次的教学内容。同时，教师要根据学生平时体育课的表现和成绩，进行综合性的分析和评价。通过分析和判断，对学生的具体运动情况进行准确的分层。同时在分层的同时要结合具体情况尊重学生的意愿和保持弹性原则。并且层次不是一成不变的，教师要根据学生在一定周期内的表现和自身能力进行层次的调整，从而让分层教学发挥更大的作用。

例如，针对擅长跑步的学生，应及时传授学生专业的跑步理论与方法，帮助学生提高跑步能力。针对擅长跳高的学生，体育教师应当充分发挥自己的专业特长帮助学生提高和培养跳高能力，让学生的特长和优势在分层教学的模式下得到充分的发挥。这样根据学生个体的实际情况，设计不同的教学内容，让学生的优势得到专业的教育与培养，让学生自由而平等的发展，为成为综合性的人才打下良好的基础。

二、分层设计教学计划

在做好学生个体分层之后，要对不同层次的学生制定不同的学习计划。教师根据学生不同的体育基础设定不同难度的教学计划和教学目标。分层设计教学计划可以提高学生的体育学习积极性，保证高中体育课堂更加高效。

例如，在田径训练时，教师根据不同层次，不同训练基础的学生设计不同的教学计划。对于基础薄弱的学生设计400-600米的田径训练。为中等运动基础的同学设计600-800米的田径训练。基础较好的同学则完成800-1000米的田径训练。这样学生的运动潜能都会最大限度的激发出来，让学生的运动水平有效提升，让高中体育课迸发出无穷的魅力。又比如在篮球的教学中，相对基础薄弱的学生可以联系篮球的基础动作，比如：拍球、运球等。而篮球基础较好额学生可以练习投篮或者打篮球比赛，这样全体同学都可以参与到体育课上来，保证体育教学任务的顺利完成。

三、分层组织体育训练

在组织体育训练时，教师也要注意分层的组织和训练，从而保证我们组织的训练活动可以满足学生们的需求，构建体育高效课堂。学校可以根据学生要求，进一步丰富体育课教学项目，让学生按照自己的兴趣爱好进行自主选择。同时，在分层组织和训练的同时也要进行分层教学的设计。比如，团体训练活动、小组训练活动、个人训练活动等。鼓励和引导学生养成健康的运动习惯，自觉主动的积极锻炼身体，培养坚强的个人意志，为成为社会主义建设的接班人打下良好的基础。

四、分层展开教学评价

高中教师在运用分层教学的同时，教学评价体系的合理性也要引起重视。将分层次的教学方式运用到对学生的评价方法中，使评价结果更加合理、公正。在分层展开教学评价的过程中，首先教师要设置不同层次的评价标准。让评价结果与学生的实际表现相一致。其次，在评价过程中教师作为体育教育工作者，我们要发挥自己的最大才智对评价方法进行改善和创新。例如，积极的开展小组评价、生生互评等新型的评价方式，让体育教学的评价机制更加完善，让学生积极参与到体育课堂的方方面面，促进学生综合素质的发展。

综上所述，在新时代，体育不仅作为一门课程，而且还承载着十分重要的作用，对学生的体能素质和身心素养的发展有着重要的影响。分层教学方法，是一种有效的课堂教学方法，应该广泛运用在高中体育的教学过程中。因此，我们应该更加深层次的对分层教学法进行研究，让体育课的特点和魅力充分展现出来，在提高学生体育技能的同时，对学生情绪的调节和缓解学生压力方面还发挥着重要的作用。因此教师要注重体育教学中的研究，并根据具体情况对体育教育进行分层次教学。在保证体育课均衡化发展的同时，提高高中学生的综合素养。