基于微信平台的大学生就业指导课程教学模式初探

2019-01-13徐莉

魅力中国 2019年15期

徐莉

（浙江理工大学科技与艺术学院，浙江绍兴 312300）

引言

微信作为当今上亿人学习生活必不可少的工具，是社交与信息传播的重要阵地。高等院校应与时俱进，有效运用信息技术改变教育教学格局。以大学生就业指导课程教学改革为例，构建就业指导微信平台，丰富大学生就业指导教学体系，充分运用微信平台的富媒体信息推送功能，改变以往单一形式的教学模式，将线下传统就业指导内容融入到线上就业指导微课程中，开展个性化就业指导、全程跟踪辅导等，不断创新拓展就业指导课程的“内容供给”与“输送路径”。

一、当前大学生就业指导课程开展现状

（一）思想上，众多学生对就业指导课程不够重视

一是大学生就业指导课程教材由各高校自行编制，教学内容各有侧重，质量参差不齐，甚至有的教材缺乏针对性，在内容上，存在主要讲授就业形势分析、就业技巧，而缺少就业心理调适、就业法律知识等综合职业素质培养的问题。二是作为高校的公共必修课程，大学生就业指导课程通常开设在四年级上学期，常与学生毕业实习时间冲突。单调且缺乏实用性的教材内容以及开课时间冲突等客观原因，引起学生对这门课程的不重视。

（二）内容上，缺乏针对性和新颖性

当前各高校的就业指导课多以课堂教学的模式开展。目前就业指导课程最大的不足就是教学内容僵化、缺乏吸引力和针对性，授课内容陈旧、教学形式传统、针对性较弱，内容多是满足于教学生获取就业信息的途径、掌握面试要领、学会自我推荐等，在职业决策、规划发展以及职业道德教育等方面缺乏重视。教师在课堂上依据个人经验讲解、灌输就业政策和就业技能，学生被动吸收，课堂缺乏互动性。

（三）形式上，缺乏与学科相结合的实践教育

由于当前大学生就业指导课程教学课时紧凑，在教学过程中任课教师往往需要在有限的课时内讲解大量的就业政策，以及适当介绍求职面试礼仪等就业技能。当前仅有部分高校就业指导中心结合学科专业特点为大学生就业指导课程建立见习、实训基地，以致任课教师根本“无暇”针对学生专业特点提供对口工作岗位要求与实践技能等干货。

（四）师资上，力量薄弱，就业创业工作创新力度不足

一方面，近几年各高校毕业生人数呈持续上涨，但开展就业指导的专职人员变化不大，因此就业指导课程教学难度和强度随之加大。另一方面，就业指导课程任课教师需要具备扎实的理论知识和就业指导技能，而目前大多数高校就业指导课教学人员由非专业化、非职业化和稀缺性严重削弱了就业指导课的实际教学效果。

二、微信平台开展就业指导课程教学路径探索

（一）线上线下课程同构

微信平台通过图片、文字、声音、视频等多种载体使得信息传递变得更加有效，获取方式变得更加便捷，学习体验变得更加愉悦。学生能够在碎片化的时间里浏览信息，使得学生更乐于接受这种“微”型化的学习方式。例如，运用微信平台为大学生设置求职案例分析、简历制作、求职技巧介绍，实现线上自助自主学习。结合课堂教学，引导学生讨论合作，开展模拟面试，分析求职过程中可能遇到的各类问题，使学生从“被动接受”到“内化吸收”。案例式、自助式教学是线上学习的新形式，体验式、共创式教学亦是线下课堂的有益补充。

基于微信平台的线上线下教学模式的有机结合，促使学生能更有效的反馈课堂教学成效，敦促教师及时调整课程进度、提高教学效度。

（二）学习实践资源同步

对学生而言，微信平台提供多元的学习资源。有别于单调的教材内容、缺乏实用性的教学大纲，微信平台可以承载海量内容，可以实现动态更新。构建不仅包括就业技巧、就业形势等理论知识，还包括就业心理调适、法律知识等综合职业素质的内容。微信平台提供丰富的实践资源。通过定期发布学校院系对接的实训、见习基地结对信息，邀请校外导师、知名企业人士来校开展就业指导工作，丰富学生的实战经验、积累实践资源，促进学生深入企业、社会进行实战演练，引导学生向知识型、技能型、创新型人才发展。

对教师而言，通过优秀教案共享、网络课程学习，加强就业指导线上教研室建设，提升教师自身专业化水平，促进大学生就业指导课程教学优化升级。