提升小学语文写作教学的策略分析

江西省赣州市赣县区城关小学 刘艳玲

作文写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分之一，旨在鼓励学生生活中的所思所想、所见所闻，通过适当的文字形式表达出来。写作教学的开展不仅是对学生基础写作能力的培养，同时也是对学生逻辑思维的一种完善，学好写作，可以为今后的语文甚至各学科学习打下坚实基础。因此，为了切实提高小学生的写作能力，教师应对过去写作教学中存在的问题加以分析改进，制定更有针对性的写作教学方案，提高学生写作水平。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）陈旧的写作教学方式无法吸引学生兴趣

小学阶段的学生思维灵活、天真活泼，加之想象力丰富，是学习作文写作的最好时期，然而因为词语匮乏、表达能力较差，限制了学生的写作技能发挥。在如今的语文教学中，多数教师依然沿用传统的“填鸭式”教学方式，导致与学生活泼好动的天性相背而驰，无法吸引学生的学习兴趣。

语文教师由于受到传统教学观念的影响，在写作教学中的教学形式过于形式化。通常让学生背诵一些优美词句运用到自己的写作中去，但是小学生由于理解能力的限制，并不能真正理解这些优美词句的内涵，从而丧失了写作教学的意义。

（二）基础知识的薄弱导致写作无法顺利开展

在写作教学过程中，多数教师过于重视教材内的知识点教学，从而忽视了基础知识的巩固与写作能力的提升，导致学生语文综合能力参差不齐。一篇完整、优美的作文，不仅要求学生能够将自身所学与词句进行完美融合，同时也需要学生掌握适当的修辞手法，让作文更加优美、生动。基于目前的小学语文写作教学开展情况而言，小学生基础知识较薄弱，导致写作活动无法顺利开展。

（三）生搬硬套的写作方式导致学生缺乏真实情感

艺术来源于生活又高于生活，写作也是同理。一篇优美的文章一定包含了作者的真实情感与生活体验，但是在目前的小学语文写作教学中，多数学生只会根据写作模板进行仿写，从而导致真实情感的缺失。

语文作为知识内容与人文情怀的统一学科，学生不仅要具备对基本知识的掌握，也要注意科学文化素养和思想道德素养的全面提升。因此，语文教学的成功与否，体现在学生对生活的感悟之中，如果一篇文章没有真实情感、索然无味，那将失去写作的灵魂。

二、提高小学语文写作教学的优化策略

（一）转变教学观念，创新教学方式

为了有效提升小学生的写作能力，教师应积极转变自身教学观念，打破传统教学模式的束缚，勇于创新写作教学方式。教师应全面了解学生的写作能力，通过多样化的教学方式，在教学中融入生活实践环节，适当结合情境教学法，引导学生对生活进行观察。将生活作为最好的灵感来源和写作素材，养成善于观察的好习惯，为以后的学习生活奠定良好的基础。

以白描写作为例，教师应引导学生走进日常生活，注意观察生活中的点滴，让学生去观察花坛里的花草、道路两旁的柳树以及初升时的太阳。鼓励学生将自己的所见所思进行详细的描述，带领学生描写真实的生活，以此来提高学生对写作的兴趣。

（二）强化语文基础知识教学

小学生作文作为其对语文知识掌握情况的综合反馈，包含了小学生对语文知识的理解与分析能力。基础知识作为其中一个关键部分，其学习是一个漫长、复杂的系统性工程，只凭借课堂教学工作，难以实现预期的教学效果。因此，语文教师应借助各种辅助教学设备，实现基础知识的巩固，以此提升学生的写作能力。

在语文课堂中，教师应树立学生的阅读意识，并通过有效阅读，培养学生的写作素材积累习惯。教师可以鼓励学生摘抄一些自己喜欢的作品，学会其中的修辞手法并善于为自己所用。适当引导学生增加课外阅读量，以此来丰富学生的文体形式，储备大量基础知识，并将这些知识为自己所用，提高写作水平。

（三）发散学生的写作思维

在素质教育不断推广下，多媒体教学已经逐渐教育领域中。通过多样化的媒体资源，在图片、音频以及视频的帮助下，教师可以有效激发学生的写作兴趣，调动学生学习热情。多媒体的出现丰富了学生写作素材的积累形式，还原了学生孩童时代最原始的想象力和创新思维能力。发散的思维不仅对语文作文的学习有着十分重要的影响意义，对于学生今后的学习与成长都有着不可磨灭的作用。

【结 语】

综上所述，写作作为小学语文教学的重要任务之一，在语文课堂中占据着重要的地位，在培养学生写作能力的同时，对学生的表达能力也是一种锻炼。在作文教学中，教师应重点锻炼学生的观察能力，引导学生从生活实际出发，使学生的语文写作能力实现全方位提升。