让小学数学教学充满生活情趣

黄欢

（南昌市洪都小学，江西 南昌 330000）

数学学科知识源于现实生活，并且，又被应用于现实生活。在实际的数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要注重培养学生利用数学学科知识去解决现实生活中问题的能力。在新课程教育教学改革的大背景下，数学教师要注重以学生的现实生活为教学出发点，逐步通过现实生活与数学知识的有效结合，来加深学生对数学学科知识的理解和记忆，这种教学方式有利于激发学生学习数学学科知识的兴趣。而如何将数学知识与现实生活进行有效结合，也是数学教师在教学过程中不断进行探索的教学问题。

一、运用贴近生活化的数学语言

数学学科知识教学是数学专业化语言教学。在实际的小学数学学科知识教学过程中，由于学生之间存在显著的个体差异，导致学生在学习数学知识时，自身的知识掌握程度和学习程度存在明显差异，而这也取决于数学教师的教学语言水平。尤其是小学数学学科知识的课堂教学，为了帮助学生理解和掌握这些具有枯燥、抽象特点的数学知识，需要数学教师具有较高的数学语言艺术水平。因此，数学教师要结合学生自身的认知能力、个体差异、兴趣爱好等诸多方面，逐步利用贴近生活化的数学语言进行数学知识讲解，有利于提高学生学习数学的效率。

例如，数学教师在讲解“利息”这部分数学知识时，教师可以结合现实生活中常见的例子“家中有10000元钱现金，但是，现金存放在家中不安全，请同学想想该如何存放这笔现金？”学生会积极进行思考，给出的解决方法也是多种多样的。这时候，教师可以引导学生“选择储蓄方式存储现金，这种方式的安全性能高”，在此基础上，教师可以设置教学提问“有哪位同学能够为我介绍有关储蓄方面的知识？”通过学生的回答，教师可以将“利息”这部分数学知识引入课题教学过程中，有效的提高学生的学习质量。

二、创设生活化的课堂教学情境

根据相关的心理学研究可知，小学生在学习过程中，当数学知识与生活经验进行有效融合时，学生学习数学知识和掌握数学知识的程度越高。在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要根据学生熟悉的生活情境，以及学生自身感兴趣的事物，进行课堂教学活动的设计，促使学生能够在良好的课堂教学情境中，提高自身对数学学科知识的学习兴趣，能够积极主动的进行数学知识的探究学习，从而提高学生自身的数学核心素养。

例如，教师在讲解“整数加减法的简便计算”这部分数学知识时，教师可以将数学习题“128-96=128-100+4”为例进行知识讲解，这时候，教师可以为学生创设现实生活中常见的生活情境“买东西找零钱”，如：妈妈带着小付去商场买生日礼物，妈妈的钱包里面有128元钱，给小付买个玩偶花了96元钱，这时候，妈妈付给商场营业员100元钱，营业员找给妈妈4元钱，问妈妈钱包里面还有多少钱？常见的计算方式“128-96”，同时，教师也可以将具体的生活经验，逐步提炼成为教学理论“128-100+4”，有利于加深学生对这部分知识的理解和记忆。

三、通过生活化的数学问题来感受数学价值

由于数学知识具有抽象化特点，并且，数学教材中的知识点都是抽象化、标准化的数学知识模型，如果，数学教师能够将抽象化的数学知识与现实中的生活情景相结合，有利于引导学生在生活化的课堂教学情景中感受数学知识的学习魅力，并且，能够将所学的数学知识用于解决现实生活中的问题。这样不仅能够将抽象化的数学知识进行形象化和具体化的转化，还能够激发学生学习数学知识的浓厚兴趣，促使学生积极主动的进行数学学科知识的学习，从而提高学生自身的数学核心素养。

例如，数学教师在讲解“植树问题”时，数学教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，为学生展示工人植树、路边路灯等生活中常见的现象，引入“间隔”这个含义的讲解，并且，教师可以邀请几名学生进行排队，现场演示“间隔”概念，这种方式能够增强学生对数学知识的探究学习欲望，促使学生能够细致全面的观察生活情景，逐步在观察过程中，发现其中蕴含的深刻数学规律。同时，学生在掌握“间隔”概念之后，教师可以让学生为校园绿化环境设计植树方案，强化学生对数学知识的运用能力，有利于提高学生自身的数学综合能力。

四、将数学知识应用于现实生活

由于数学学科知识源于现实生活，并且，又被应用于现实生活。因此，在实际的小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要注重引导学生将自身所学的知识应用于现实生活中，利用数学眼光仔细观察现实生活，在发现现实数学问题时候，能够利用所学的数学知识解决这些问题。

例如，教师在讲解“长方体和正方体的体积”这部分数学知识时，教师在讲解完相关概念、计算公式之后，可以布置给学生贴近现实生活的数学问题，如计算班级整体的空间大小、制定家庭装修计划等，逐步在实际的操作训练中，强化自身的知识运用能力，有利于提高学生自身的数学综合能力。

结语

综上所述，随着新课程教育教学改革工作的不断深化，针对小学数学学科知识教育教学提出了更高要求，要求教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重将数学知识与现实生活进行有效融合，引导学生运用数学眼光细致的观察现实生活，在发现生活中数学问题的同时，能够利用所掌握的数学知识去解决现实生活中遇到的问题，有利于提高学生自身的数学核心素养。同时，数学知识源于现实生活，学生只有在现实生活中感受到数学知识的魅力，才能够提高自身的学习效率,从而实现自身的全面发展。