初探小学语文课堂教学与课外阅读的衔接路径

2019-01-13黄莉琴

魅力中国 2019年35期

黄莉琴

（江西省定南县第一小学，江西赣州 341900）

语文教学是小学语文学科中的重要内容，承担着提升学生语言表达能力、逻辑思维能力、写作能力及提升学生文化素养的重要作用，阅读是语文教学中的重要部分，是拓宽学生视野，提升学生理解能力，陶冶情操，提升个人文学底蕴的重要方法。小学阶段的学生好奇心强烈，对未知的世界充满探索精神，如果在小学阶段的语文教学工作中，做好课外阅读与语文教学的有效衔接，对帮助学生的良好阅读习惯养成，培养学生的自主学习能力，及综合素养的提升具有重要的作用。

一、课外阅读在小学语文课堂教学中的重要作用

（一）丰富教学手段、辅助语文教学

传统的小学语文教学模式，是以教师为主导，围绕课文教材开展的灌输式教学，教师的教学活动基本围绕课本开展，教学形式单一、内容固定，学生在这样的教学模式中，很难拓展思维、提升想象力，也不利于学习兴趣的培养。而课外阅读在小学语文教学中的展开，可以帮助教师丰富教学手段，同时通过引导学生进行课外阅读，丰富学生的知识量，突破传统教学模式的束缚，在丰富的阅读内容中，启发学生思维，激发学生对文学作品的兴趣与情感共鸣，为语文教学工作提供支持。

（二）启发学生思维、拓展语文教学内容

小学语文是一门开放性的学科，注重学生思维的开拓，课外阅读是实现学生思维开拓、丰富学生学习内容的有效途径，在小学语文的教学工作中结合课外阅读，也是丰富教师教学内容的重要方法。课外阅读对小学生来说，就像一扇开启新世界的大门，通过课外阅读，学生可以了解书本以外的世界，在优秀的文学作品中产生强烈的情感共鸣，形成正确的世界观、价值观、人生观，提升思维能力，提高文化底蕴，促进综合素质的形成[1]。

（三）拓宽学生知识面，增加知识积累

语文的学习是一个不断积累的过程，知识的积累需要通过不断的学习与吸收，课外阅读与小学语文教学工作的结合，可以有效拓宽学生的知识面，增加学生的知识积累，学生在阅读的过程中，会不断加强对文字、句子、词语的认知和记忆，对丰富学生的词汇量十分有益，同时，学生在不断阅读的过程中，积累了大量的内在知识，在学生写作、沟通与交流的过程中，这些知识会转化为学生的写作与表达能力，而这种能力的形成对学生的未来发展具有重要意义。

（四）激发学生兴趣、提升学习态度

对小学阶段的学生来说，兴趣是推动学习的最好工具，学生对一门学科的兴趣，可以带动学生在学习中的热情和积极性，对提升学习效果具有直接的作用。传统的语文教学模式，过于依赖课堂教学，形式较为单一、内容较为死板，学生很容易在长期的学习中产生倦怠情绪，从而影响学习效果。而将小学语文课堂教学与课外阅读进行有机的结合，可以丰富学生的学习体验，学生在丰富的课外书籍的世界中，发现了阅读的乐趣，提升了学习兴趣与态度，推动了学习效果的提升。

二、促进小学语文课堂教学与课外阅读衔接的有效途径

（一）营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣

良好的阅读氛围的营造，是实现小学语文课堂教学与课外阅读结合的基础，教师在进行课外阅读工作的开展时，应当首先为学生提供一个事宜的阅读环境，同时，为激发学生兴趣，教师可以通过生动形象的故事结合多媒体手段将阅读体验不断丰富，利用文字、声音、动画、图片、视频等的结合，将阅读书籍中的内容进行身临其境的展示，在丰富多彩的阅读体验中带动学生的阅读兴趣，帮助学生通过兴趣形成习惯，最终促进语文教学工作的实施。

（二）结合教学内容，注重阅读书籍的选择

小学语文的课外阅读工作的开展，应当与当前语文教学的进度及需求进行有机的结合，课外书籍丰富多彩、数不胜数，如果能够将语文教学的知识与课外书籍进行衔接，选择具有共性的课外阅读内容，就会对小学语文的教学工作起到很好的辅助作用。此外，学生对课外书籍的选择应当经过教师的筛选，一些内容过于复杂、不宜理解、与教学内容差距较大，甚至会对教学工作带来不利影响的课外书籍，教师应注意避免。

（三）注重过程的引导与协助

对课外阅读工作的开展，不只是为学生选择合适的书籍让学生自行阅读这样简单，在阅读工作开展的前期、过程中、结束后教师都应该注重引导与协助。课外阅读的开展应当具有一定的目的性与目标性，在阅读开始前，教师可以引导学生通过对阅读主题的确定进行阅读前的资料收集与准备，同时可以采用问题式阅读的方法引导学生带着疑问进行阅读，在阅读中寻找答案；在课外阅读的过程中，教师应注意及时的协助，对学生在阅读中遇到的困难、不能理解的部分，及时帮助，同时教师可以鼓励学生将阅读内容中优美的语句进行记录，将通过阅读产生的感受与共鸣随时记录下来，通过这样的行动提升阅读质量，丰富学生的文学积累；阅读结束后，教师应及时开展总结分享活动，鼓励学生将阅读中的收获和体会进行分享，对阅读中所收获的内容进行展示，以此来加强阅读效果，促成结果的转化[2]。