如何营造活跃的小学语文课堂氛围

胡维维

（江西省高安市龙潭镇中心小学，江西 宜春 330800）

为了活跃课堂教学的气氛，教师一定要先清楚学生们才是课堂教学中的主体，而准备要营造的活泼氛围就要求教师们能够充分的了解自己学生们有哪些特点，懂得如何调动学生们的积极性。歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，所以从兴趣开始入手，逐渐培养学生们的爱好，让学生们能够在课堂上体验到学习语文的乐趣。而只有先调动起学生们的积极性，才能真正的提高学生们在课堂活动中的参与度，达到活跃课堂氛围的目的，完成我们的教学任务。为此，笔者将活跃课堂氛围的方法总结为以下几点：

一、创建和谐师生关系

（一）学会用心沟通

教师往往有一种“学生难教，教师难做”的错觉。因为与学生们缺乏师生间的亲密关系导致教师在教学中的教学活动无法有效的展开，所以和谐的师生关系才是上好一堂课的前提。有经验的教学老师都知道如何快速的让自己进入教师的角色，跟学生们以“心与心”的交流方式进行沟通，真正的走进学生们的内心世界。

（二）学会尊重

教师在教育学生时，应当注意自己的言行举止，即使是违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情。以一种积极阳光的心态去引导学生。对学生们能够做到一视同仁，不以成绩论英雄。努力了解发掘每一位孩子自身的优势，做到不偏不倚的教学。对于低年级的学生们来说，此时正是培养学生们良好的思考习惯之时，而教师们可以借此机会帮助学生们养成思考问题的习惯。

（三）主动沟通

沟通，是人与人建立关系的第一步，也是形成关系的一种开始。所以教师要想与学生们建立起和谐的师生关系，应当学会主动与学生们进行沟通。在沟通中，细心观察了解每位同学，争取做到对班里的每一位同学都了如指掌。因为只有这样才能够使自己日后策划班级活动时，能够照顾到每一位同学。让每位同学都能够有机会在大家面前展示自己，提高学生们的活动参与度，达到活跃班级氛围的目的[1]。

二、多彩游戏，激发学生们的学习兴趣

低年级学生们的特点表现多为活泼好动，而我们正好可以利用这点，将“玩”与“学”结合，毕竟兴趣才是获得知识的第一步。只有先充分调动起学生们的兴趣，才有可能营造出活跃的氛围。为此，可将课本中的故事场景进行现实演绎。根据不同的故事设定不同的人物以及背景，让学生们充分发挥自己的想象力，将自己所扮演的角色进行演绎。并在整个过程中辅以恰当的背景音乐和图片，为学生们营造故事中的氛围，带动学生们更快地进入到自己的角色中去。这样做不仅能够锻炼学生们的想象力，还能够加深学生们对书中故事的理解。在整个场景再现的过程中，老师们也应当参与其中，对学生们起到一个引导作用。及时的向学生们提出相关的问题，引导学生们进行思考，并回答问题[2]。

三、鼓励式教学

对于低年级的学生们来说，教师们可以采用鼓励的方式，培养学生们的良好思考能力。多对学生们说：“不错，继续努力！你真厉害！”多以夸赞的方式去鼓励学生们，以此来建立起他们的自信心。对于回答问题错误的同学或犯了错误的学生们，也应避免以指责的口吻与其进行沟通。因为只有自信的学生才敢于在课堂上踊跃的发言，积极参与课堂活动[3]。

四、幽默横生的教学语言

低年级的学生们总是容易被生动有趣的语言所吸引，并展开模仿。而有趣的是模仿也是一种学习方式。这种学习方式能够让低年级的学生们快速记忆知识点。活泼有趣的教学语言，能够使学生们感受到语言的魅力，对语文课产生浓厚的兴趣。例如老师在课堂上，将有关知识点进行结合，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。使用此法教学的老师应当注意，在教学过程中，把握好自己的语调及语速，并配合着丰富的肢体语言，随时观察学生们的课堂反应，及时的跟学生们产生互动。让学生们真真切切的感受到上语文课的快乐，并爱上语文课堂[4]。

五、角色切换

传统式的教学方式，都是一贯的填鸭式教学。常常都是教师事先准备好问题，学生来回答。教师若得不到回应的情况下，多数便成了自言自语。为了改善这一课堂现象，让课堂真正的“活起来”，教师们可采取与学生们课堂角色互换的方式。即：学生多动脑，老师变引导。让学生们自己以小组形式来进行讨论并回答问题。最后老师再对每一组的答案进行点评。让整堂课程中的主体变成学生，老师在其中起到一个正确引导的作用即可。在课堂上，每一次活动的展开，都尽量让每一位同学能够参与其中，动起来。达到活跃课堂气氛目的的同时，也有效的提高了教学效率[5]。

结束语：

中国的教育方式近几年来一直在不断的发生着改变，一切都本着为了学生，教师们都在不断的努力精进自己的教学方法。由传统死板的教学方式，演变成现在多样化的个性教学方式。不仅改善了学生们的课堂氛围，更让学生们可以在“学习中娱乐，娱乐中复习”。真正做到寓教于乐的教育方式。既不泯灭孩子们爱玩的天性，还能够在玩的过程中，挖掘出孩子们自身特有的优势。而活跃课堂气氛，只是教育发生变革的第一步。教师们的终极目标不是为了简单地完成教学任务，提高教学效率，更多的是为了不再让教育变成压在孩子们身上的五指山，而是成为孩子们手里的一盏指明灯，指引他们前行。