小学语文古诗词赏析教学策略探究

胡俊丽

（南昌市青山湖区永人小学，江西 南昌 330029）

古诗词在语文教材中所占的比例也是非常大的，教材编制者主要是为了达到提升小学生对中华民族传统文化的理解能力，从而使中华传统文化得到有力的传承。通过研究得到，对小学生的古诗词教学，运用有效的教学方法进行小学生赏析古诗词的的教学，可以有效提升古诗词的教学质量，还能够使枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，使小学生热爱古诗词学习，提升自身的文化底蕴含量。以下内容就是对赏析教学方法学习古诗词的研究，具体内容如下：

一、古诗词教学对小学生存在的价值分析

古诗词是中国传统文化遗留下来的瑰宝，通过古诗词的学习，让学生学了解中国的发展历史，了解古人的文化，也是了解中国的文化。在古诗词中，它所表达的内容都具有深刻含意的，举例来说，爱国情怀，很多诗人都拥有一颗爱国的心，他们所表达出来的方式就是写诗歌来抒发自己的心情。小学语文教材中加入诗歌的教学，是我现阶段教育的发展需求。诗歌在选词方面和用词方面都非常的有讲究，如果在小学生教材中引用古诗词教学，可以使小学生在阅读和学习过程中，提升他们的语言表达能力，使得小学生在运用语言的时候能够更加准确和有效使用。在古诗词中，不只存在于一种情怀的抒发，还含有思念之情、离别之情、爱国之前等情怀。通过让小学生学习古诗词，丰富了学生的知识，也积累的知识，使自身文学素养也得到了提升。

二、古诗词教学的策略分析

（一）以诗词的含义为教学基础

小学生对于文字的熟识能力还较低，所以在学习古诗词，需要教师对学生进行逐字逐句的解释教学，只有让学生掌握古诗词的字义，才能掌握古诗词的含义，才能有效的进行赏析。在教学过程中，教师可以采取刻意引领小学生进行自主研究和摸索的模式，先引导学生自行认知古诗词的含义，让其自己去进行理解，然后再通过提问，掌握学生的理解能力。然后，教师再进行讲解，让学生又领略了一遍古诗词。这样的学习方法，可以加深学生对学习内容的印象，从而强化了理解程度。在进行赏析古诗词时，在了解古诗词意思的前提下，进行古诗词的赏析，这样得到的教学效果最佳[1]。

举例来说，在学习《春日》这首古诗时，教师可以让学生进行自己朗读，然后对学生提出问题：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”描述了春天具有什么样的特点，作者是在哪里进行观赏的？作者主要表达的情感是什么？利用这些问题的引导，在学生进行阅读时，可以根据这些问题，然后仔细的阅读，从中找出答案。教师需要让学生认识的是，一首诗是一个整体，在进行赏析时，需要从宏观的角度对古诗进行精细的分析和理解，从而掌握古诗的含义和作者的情感。

（二）探寻古诗中存在的情感内容

古诗词抒发的是作者的情感，作者通过古诗的创作，达到发泄所思所想。那些著名的古诗词，表达的方式更具有深刻的情感。在对小学生进行古诗词教学时，教师需要引导学生理解古诗词的含义，还要引导学生了解作者的思想和情感。还要达到的目的是，使小学生能够受其感染，从而使学生的思想品质向健康的方向发展。古诗司的结构，字数精短，但每一个字都蕴含着作者很多的思想和情感。因此，教师在引领小学生进行古诗词赏析时，可以从探寻古诗中存在的情感内容入手，从达到赏析的要求[2]。

举例来说：在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师可以先把这首古诗词的创作背景讲解给学生：是李白出蜀壮游期间的作品，李白结识了长他十二岁的孟浩然，李白在得知孟浩然要去广陵也就是现如今的江苏扬州，便托人带信，约孟浩然在江夏也就是现如今的武汉市武昌区进行相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教师让学生体会李白与孟浩然的离别之情，然后根据这一情感培养他们的鉴赏能力。

（三）古诗词中的名言名句重点赏析

古诗词中的名言名句，是整个古诗词中的灵魂所在。所以，在对古诗词进行赏析教学时，可以先从名言名句入手。在教学过程中，要把名言名句作为重点进行赏析，然后再利用名言名句进行扩展，引出其他句意。从而理解了古诗词，了解了作者的情感所在。名言名句的重点赏析，对学生带来的优势是：学生的文化素质得到提升，学生的精神世界也得到了有效的构建，激发出小学生对古诗词进行赏析的兴趣和积极性[3]。教师在此环节中需要注意的问题是：教师要要求小学生从不同的角度去进行问题的思考，举例来说，此古诗词的作者运用的是哪一种修辞方法，具有什么样的深刻含意？写作手法运用的是哪一种？作用是什么？作者想要表达的思想感是什么？利用什么来表达的？这些问题的提出，能够使小学生更深刻的理解和赏析名言名句，最终达到赏析古诗词的目的。举例来说，在对《石灰吟》进行赏析时，教师可以让小学生对“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”进行重点赏析，重点要讨论清白的含义，通过讨论总结出：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。寄托了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。

结束语：

综上所述，古诗词的学习可以提升小学生的文化素养，还可以使小学生的语言使用能力得到提高。而教师的教学模式，需要运用赏析的教学方法来引领小学生进行古诗词的教学。通过探寻作者的写作情感，达到理解古诗词的含义和赏析。古诗词蕴含着中国的传统文化，所以，要求教师对于古诗词教学的方法进行不断的创新，从而优化教学方法，使古诗词教学的质量不断提升。