刍议小学班级管理中班主任对后进生管理措施

2019-01-13李晓颖

魅力中国 2019年35期

李晓颖

（河南省虞城县明德小学，河南商丘 476300）

在小学班主任在日常工作中，课堂教学效果固然重要，但也要注重学生的心理健康和心理变化，教师应从每个学生在学习习惯，课堂表现等方面表现出的特点出发，关注学生，注重提升学生的综合素质。而在小学班主任管理工作中，由于后进生的管理工作难度较大，想要提高学生的整体素质，就必须对后进生的特点进行总结，加强对后进生的培养。

一、小学班主任加强后进生管理的重要性

（一）有助于实现我国教育目标

近年来，随着我国教育体制改革的不断推进，我国在积极加强小学人才培养的过程中，对小学生综合素质的培养也有了深刻的认识，接受义务教育是所有学生的权利，因此，无论是学习成绩优异的好学生还是班级的后进生，教师都应当同样重视，他们都有平等接受义务教育的权利，而提高后进生的综合素质又对提高班级整体的综合素质有利好方面，因此，小学班主任应注重后进生的管理，有助于实现我国的教育目标。

（二）有助于构建良好课堂纪律提升教学效果

后进生通常都有好动，上课交头接耳，不认真听讲，跟不上老师的进度，甚至扰乱课堂纪律的特点，这些现象都会导致注意力无法集中，课堂学习效率下降，同时对周围的其他学生产生消极影响，严重的还会导致教师的课堂教学无法推进，耽误整体教学进度。而班主任对后进生进行有效的管理，不仅有利于后进生的进步，形成良好的学习氛围和学习习惯，还有助于构建和谐的课堂秩序，让后进生养成严于律己的好习惯，认识到自身的不足，最终提升教学效果[1]。

（三）能够一定程度上促进和谐社会和家庭的构建

教书育人是教师的职责所在，教师在教学过程中，不仅要注重学生学习成绩的提升，更要注重学生的思想，心理乃至行为的变化，科学的管理，有利于让学生形成健全的心理，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。从而促进和谐社会和和谐家庭的构建。

二、小学班级中后进生形成的因素分析

（一）学校教育因素

学生三分之二的时间都要在校园度过，因此，校园是学生生活学习的主要场所，因此，小学教师不仅要传授给学生文化知识，还应注重培养学生的道德素养，加强思想品德教育。通过系统化的教育，为国家培养建设性人才，教师在教学过程中，关注好学生的同时，更应注重后进生的心理变化，让他们拥有良好的道德品质，在未来成为国家的栋梁之才。

（二）家庭教育因素

家庭是社会体系的细胞，对于小学生的教学而言，家庭是他们上小学前受教育的唯一场所，也是他们上学后的重要教育地，因此，家庭教育对小学生的影响非常大，当然，家庭教育一定没有学校的教育系统化，并且每个家庭对孩子的教育程度也有所不同，很多孩子从小在家中就没有接受到良好的教育，导致上学后到学校也难以形成良好的习惯和素养。因为一些家庭对孩子的教育不够重视，甚至直接忽略了孩子的家庭教育，导致孩子在成绩等多方面不能与同龄的孩子比肩，因此，家庭对学生的发展和进步产生了很大的影响[2]。

（三）社会环境因素

环境影响人，环境塑造人，很多小学教育案例都证明，学生在学校的表现与周围的环境密切相关，在学生成长过程中，除了家庭教育，学校教育，社会环境也对学生产生了巨大影响。

三、小学班主任工作中后进生管理的有效策略

（一）适度批评

学习本身就是学生自己的事情，但小学生活泼好动，在日常学习和生活中，面对心理和思想的刺激容易产生逆反心理，因此，教师一味的批评很容易产生适得其反的效果，对学生的心理和思想不能产生积极的效应。因此，要想提高小学班主任管理班级工作水平，就要在实际的后进生管理工作中，站在学生的角度思考，适度的批评，对学生的错误给予有限的宽容，并适时鼓励后进生，让后进生感受到老师的关注和爱，只有这样，长此以往，才能逐渐感化后进生，让后进生形成良好的素质，主动改正自己的缺点[3]。

（二）落实持久管理。

不好的行为习惯不是一下形成的，而是日积月累，想要将后进生的坏习惯改正，不可能一蹴而就，需要教师保持耐心，做好打持久战的准备，因此，小学班主任必须深刻认识到后进生管理的重要性，在日后的实际教学工作中，要持之以恒，逐渐引导，保持耐心，逐渐改掉后进生的不良习惯，培养后进生对学习的信息和兴趣。

（三）树立正确的管理观念

小学班主任在进行班级管理过程中，要摒弃原有的思想观念，善于发现后进生身上的有点，给予后进生更多的关注，让他们感受到自己被关注，多给予后进生表扬，督促他们学习。小学班主任在日常的班级管理工作中要从多个角度出发，全方位寻找后进生的优点，对于他们身上的缺点，要给予一定的包容，相信后进生通过自己的努力可以变成优等生。同时对他们身上的优点，要有针对的给予表扬，增强后进生的信心和学习好文化知识的决心。