小学数学教学中分层教学模式的运用

徐娟

（贵州省遵义市红花岗区第四小学，贵州 遵义 563000）

在传统的教学模式中，小学数学教师往往是将教学内容直接灌输到每一个学生的头脑中，让学生在接受灌输之后，直接进入到题海模式，不仅缺少了对于学生在个性和学习能力方面差异的考量，也让学生在学习过程中表现出思维能力方面的个体差异，一些学生擅长将所学内容转化为具象化知识进行应用，成为了教师眼中的优等生，而一些学生对于抽象化知识难以进行理解，成为了教师眼中的差等生，这就导致学生与学生之间的差距不断加大。随着我国新课改的不断推进，教师开始根据每个学生的实际情况进行因材施教，这种分层施教的教学模式有效提升了小学生的数学学习能力，并且在全国范围内进行大范围的推广。

一、分层教学模式在小学数学教学中的实施意义

（一）充分体现因材施教思想

分层教学的基础是对于不同学生在学习能力和思维能力等诸多方面进行差异性的考量，从而将学生分成不同的层次，对于不同层次的学生实施统一性教学，但是对于不同层次学生的教学结果要求也存在不同，充分的体现了因材施教的思想。可以说分层教学的应用就是促进每一个学生都能够在思维能力与学习能力方面取得自己的进步，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，也能促进学生个性的养成，使学生在数学学习过程中同步提升思维能力与学习能力，并且培养学生优秀的思想道德品质[1]。

（二）提高教学的有效性和针对性

分层教学的重点就在于教师要尊重学生与学生之间的差异性，并且基于学生之间的不同实现分层教学目的。世界上没有两片相同的树叶，自然也不会有两个一模一样的人，所以教师就要准确认知到学生的差异并对不同层次的学生进行针对性的教学分析，使学生在整体性教学过程中能够实现差异性的统一。而且在分层教学的应用过程中，教师会根据学生的不同层次进行针对性的学习目标设定，并且为学生做好学习计划，避免学生在学习过程中浪费时间，从而提升学习的有效性。

（三）提高教师专业素养

分层教学模式是新课改背景下产生的新形式的教学模式，这种教学模式不仅有利于素质教育的开展，也能够让学生在学习过程中提升自身的思想水平，教师也可以在培养学生的过程中提升自身的专业素养，在分层教学模式的实践过程中不断的革新现有的教学理念，建立新形式的教育观，从而教学过程中为学生选择最合适的教学方法，最大限度的激发学生的学习热情，使学生能够在学习过程中找到适合自己学习的方式，这种双向促进的模式可以有效的提升教师的专业素养和学生的学习能力。

二、分层教学模式在小学数学中的实施策略

（一）尊重学生差异，科学分层

在分层教学的实施过程中，为了保障学生分层的科学合理化发展，首先要做到的就是对学生的差异进行科学化的认知，在尊重学生差异的基础上，构建合理化的分层方式。在进行分组的过程中，教师可以通过对学生的知识结构或者思维方式进行分组，因为学习本身是一个长期积累的过程，教师也需要在长时间与学生接触的过程中逐渐掌握学生的学习情况，而且学习情况本身也在不断的发生变化，所以教师为了对学生进行科学的分层，必须要对于学生的学习情况进行仔细观察，及时调整分组。而且在教学之余，教师也应该积极和学生进行交流，及时掌握学生的思维发展动向，探究学生当前的思维方式，使学生能够借助于分组更好的受用于因材施教的教学方式。

（二）为学生制定合理的目标

在分层教学的教学过程中，除了对学生进行分层之外，也要对教学目标进行合理的规划，通过制定具有可行性的教学目标，使教学得以顺利开展。在分层教学模式的应用过程中，教师需要将教学目标细化成不同的层次，为不同学生选择符合学生学习需求的目标。学习目标的制定应该高于当前学生的学习情况，使学生能够为了实现自己的目标进行努力，在不断的提升目标要求的过程中，达到学习能力循序渐进发展的目的。而学生如果实现了一个短期目标，教师也应该为学生给予相应的鼓励，让学生在学习过程中加强自身的自信心，从而更好的冲击下一目标。只有学生达成目标时教师给予充分的肯定，才能够让小学生意识到开动脑筋进行问题探索的益处，从而对所学内容达到学以致用的目的[2]。

（三）对教学环节分层

当前小学生接受知识的主要渠道就是课堂，所以在课堂教学过程中，教师也需要对教学环节进行差异性分析，从而应对不同的学生需求制定不同的层次规划。教师进行不同层次教学内容的构建之后，也要为不同层次内容提出相应问题，使学生能够在学习之余通过对问题的探索进行所学知识内容的巩固，继而提升自己的逻辑思维意识。在教学环节的构建过程中，教师需要针对学生个体发展需求进行环节分层的构建，使学生可以通过不同环节层次的学习，更好的提升自身的思维能力和逻辑意识，再结合课后对于所处层次等学科内容问题进行分析，可以有效的促进学生学习能力的发展，并在这一过程中提高学生的学习自信心，增强学生的自主学习能力，促使学生在教学过程中能够实现自我的提升[3]。

结束语：

数学学科都是学生学习的基础学科内容，而且数学学习也在生活中起着举足轻重的作用。数学学科本质上作为一种逻辑性学科，对于学生智力开发与思维能力的发展都有着一定的价值，所以只有让学生在学习过程中提升现有学习水平、缩小学生之间的学习差距，才能够更好的促进小学生数学课堂中的分层教学落实，并且让数学教师在进行课程内容构建过程中为学生培养更高的学习兴趣，最终促进小学生数学能力的提高。