小学数学情境教学的思考与实践

2019-01-13吴良

魅力中国 2019年35期

吴良

（江西省进贤县温圳中心学校，江西南昌 331700）

情境教学是指老师为了提高教学效率，根据学生的心理特征与生活环境设置教学情境，借助语言引导、图片展示、游戏互动等形式激发学生的学习兴趣，使得学生在课堂学习中与老师产生情感共鸣，从而提高教学质量的一种教学方法。随着我国基础教育新一轮的课程改革，小学数学教学标准更加突出重视教学情境的设置，要求学生学与老师教相统一，要以学生为主体展开教学。因此，小学数学情境教学逐渐受到重视。

一、在小学数学教学中创设情景化课堂的必要性

小学数学情境教学是通过图片展示、音乐播放、做游戏等形式将学生带入到课堂当中，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，使得学生产生强大的学习内驱力。在情景化教学中不仅能够提高学生的认知能力，加强学生对于知识的理解程度，而且能对学生心理造成悬念，引发学生的好奇心，使得学生调动全身器官参与其中，集中学生的注意力，提高教学效率，培养学生的数学素养。另外，情景化教学突破了传统教学知识框架的束缚，通过设置与教学相关的情景，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，引导学生主动发现问题，并产生解决问题的欲望。[1]因此，在小学数学教学中创设情景化课堂，不仅可以满足新课改的要求，而且通过情境教学可以提高学生发现问题、解决问题的能力。

兴趣是学习中最好的导师，是学生学习的内部动力。通过引用生活情景，可以让学生在真实、有趣、可操作的情境下进行数学知识的学习，学生可以在更加轻松地氛围中进行学习，可以在实践中认识到教学知识的重要性，激发学生的求知欲，使得学生对数学学习充满热情和积极性。比如在老师在教授长方形面积的课程时，可以设置教学情境：前几天老师买了一个长方形的镜框，不小心被老师打碎了，老师请同学们帮忙想一想老师需要购买多大块的玻璃。这样，同学们就可以在“帮助老师”的过程中产生学习长方形面积求解方法的兴趣，便于老师展开进一步教学。

（一）借助生活经验，引发数学思考

数学在生活中处处有体现，学生在进行某个数学知识点的学习时可能在生活中已经有所接触。在数学教学中要引导学生从客观事实出发，在生活中发现数学问题、解决数学问题，将数学知识与生活紧密联系在一起，借助生活中的经验可以引发学生的数学思考。某种程度上说，学生的生活经验与学生学习数学的能力有关联。因此，在数学教学课堂上，老师应该注重联系学生的生活实际，借助学生的生活经验，激发学生对于数学问题的思考，培养学生的数学素养。[2]

（二）回归生活实践，解决数学问题

将所学到的知识应用于生活中是进行知识学习的最终目的。老师在数学教学中应该让学生认识到所有的数学知识都是源于生活，并且要应用于生活的。老师让学生通过生活实践解决数学问题，不仅可以发挥学生的学习主动性，提高学生的动脑能力，使得学生通过挖掘生活中的数学感受学习数学的现实意义，提高学生在生活中应用数学知识的自信。并且，授人以鱼不如授人以渔，单纯的传授数学知识而不教授数学知识的应用之处，数学知识对于学生来说将永远只是课本知识，通过情境教学可以培养学生学习数学的能力，提高学生的数学素养，让学生做到生活与数学相联系。

二、小学数学情景教学的思考

（一）创设的生活情境应与小学生年龄相符合

真实的生活体验可以使得学生产生情感共鸣。生活情景的设立就是为了使得学生在学习中将数学知识与生活经验相联系，从而对数学知识产生亲切感，激发学生的学习兴趣。如果在小学数学教学中所设立的生活情景与小学生的生活不相符合，超出小学生所处年龄段的生活接触到的情景，小学生将难以对所创设的生活情景产生感情共鸣，甚至会适得其反，使得学生对于陌生的情景产生抵触或者抗拒心理，进而达不到通过生活情景使学生产生情感共鸣的作用，小学教学情境的设立将失去意义。

（二）创设的生活情境要与数学教学相契合

小学数学教学中设立生活情景可以激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，可以引导学生在生活实践中解决数学问题，有利于提高教学效率和教学质量。但是如果一味地追求生活情景的设立，绞尽脑汁地设想引人入胜的生活情景，而忽略数学知识的教授，或者生活情景的设立脱离小学数学知识的教学，所设立的生活情景与小学数学知识没有关联，生活情景的设立达不到教学效果，反而会降低教学效率，[3]使得学生的学习方向偏离教学主题，不利于教学目标的达成。因此，老师在设立生活情景时要与小学数学教学内容相契合。

（三）适当使用情境教学

情景教学可以活跃课堂氛围，使得学生在愉悦的课堂氛围中进行数学学习，可以调动学生的学习主动性，打破传统被动教学的束缚，将老师教学与学生学习相结合，确立学生在课堂学习中的主体地位。适当设立小学数学课堂教学情境可以提高教学效率和教学质量，但是如果过量使用情境教学会使得学生难以准确把握数学知识，容易造成情境困境，在相似的情境中学生可能难以运用所学知识。所以，在小学数学情境教学中应该简洁明了，达到引发思考的效果就好，确保取得预期的教学效果。