关于提高初中数学课堂效率的研究

2019-01-13方苏

魅力中国 2019年35期

关键词：中位数注意力数学

方苏

（安徽省阜南县段郢乡中心学校，安徽阜南 236300）

在当前的初中教育中，数学这一科目有着重要的地位，对于开拓学生的思维，有着极大的好处，但是目前还存在一些问题需要改善。

一、初中数学课堂效率不高的原因

（一）身体劳累，缺乏休息与调养

由于学生的课业是比较紧张的，学生的身心都处于一个疲劳的状态，注意力并不会保持太久。通过调查发现，由于学生的心理还不够成熟，注意力集中的时间只有半堂课。在上半堂课的时间里，学生的注意力是比较好的，时间慢慢的过去，学生的注意力开始变得分散，此时，如果大脑没有适当的放松，那么，学生会产生抵触情绪，学习上会产生一定的障碍。

（二）心理有抵触情绪，创新力度不够

学生的注意力不可能总是处于集中的状态，一定的时间内注意力会分散。一旦被学生知道了表面的结果，就会停留下来，产生松懈的心理，不再继续研究，因此，在数学课上更容易精神疲劳，不利于学生学习。在数学课上产生精神疲劳，学生就会容易产生心理抵触情绪。

（三）心情处于消极状态，没有进行合理的调节

在课堂的最后一些时间里，学生的心态很容易崩溃，学生的内心往往会受到煎熬，焦虑过强或过弱都会产生破坏性影响，影响学习效果，以及期望达到最佳的学习效果而产生焦虑。

二、关于提高数学课堂效率的几点策略

（一）设计教学留白，激发学生的创造性

所谓留白教学，就是教室要有意识的留出教学空白，学生在教学中也要进行思考，这样设计教学的目的，是为了让学生在空档中归纳，保持思考，让学生填满空间，然后让学生进行发明创造。

（二）以教学任务为基础进行情境的创设

从教学方法的角度出发，指导教学方法的任务，主要是针对教学任务的主线，在整个教学过程中，设计出的实践性教学任务需要考虑到教学的实际需要，作为必要性的一个环节，是否合理，是否可以保证活动的顺利开展，以及与之相关的任务的开展，都会对目标造成一定的影响。因此，任务设计的合理性关系到数学活动是否可以有序开展，那么这个阶段的数学教学活动要围绕着目标进行，以生活实际为基础。因此，必须以教育目标为中心，以学生的不同特点的为基准点，贴近生活，激发学生的兴趣，引导学生参与，从而设计出更好的教学活动。为教学任务做好铺垫，保证活动有秩序的开展。初中数学教学目标是由许多小目标组成，其中每个任务是通过学习来实现。因此，任务型教学设计需要一个更深刻的层次感，来完成任务和目标，学生在完成任务的同时，感受成功的喜悦，精神的满足，完成教学任务的同时也增加信心。

（三）要用多样化的方式解决数学问题

教师在教学的过程中，要切实的为学生解决问题。建立解决问题的指导方针，使学生获得思考能力和提高数学水平的过程。如果可以指导学生找到解决问题的方法，并开始研究。鼓励学生找到解决这种多样性问题的方法，不仅可以让学生了解的更多，而且还可以让学生的思维更开放。多样化的解决问题方式不仅可以锻炼学生的思考能力，在这个过程之中，数学活动可以充分展现出它的价值，使学生的探究学习更加有效果。

（四）教师要对学生进行有效的引导

在初中数学的教学中，教师必须在适当的时候，对学生进行有效的引导。在学习中，总有一点学生无法克服的问题，总有一些困难，使学生理不清线索。如果要发挥问题教学在课堂上的作用，教师就必须帮助学生理清思路，考虑到其思维上的偏差，做到可以使学生无论从哪个角度或哪个层次都能找到最合适的解决办法。在适当的时候给予学生良好的类型问题指导，也是一个重要的因素【1】。

例如，在学习“中位数和众数”时，有一个重点就是要用中位数和众数进行数据的分析。在学习的过程可以发现，很多学生都会在这个环节遇到困难，完全不知道应该怎样去做，怎样去利用这个知识，这可以很明显的看出来，学生对于知识的了解并没有那么透彻，为了可以使学生思路清晰，教师可以不必使学生马上进行数据分析，而是要引导学生对中位数和众数的性质进行总结，在归纳的过程中可以有目的的渗透知识点，这样可以达到潜移默化的影响。这个过程是非常有意义的，经过这样的训练，学生对于中位数和众数就有了较深层次的理解，在展开数据信息分析时思路也就更加明确了。