开展科学小实验在幼儿园小班教学中的意义及方法

2019-01-13王慧

魅力中国 2019年35期

王慧

（新疆冶建幼儿园，新疆乌鲁木齐 830057）

幼儿园阶段教学工作的开展，必须要围绕着幼儿的年龄性格开展，才能抓住教学的重点。在幼儿园开展科学小实验，不仅可以调动幼儿的好奇心，同时也可以提高幼儿的创新思考和动手操作等能力，对幼儿的健康成长有着积极的促进作用。在幼儿园小班教学中，教师要紧紧抓住幼儿好奇心强的特点，通过各种方式使幼儿充分的冲入到课堂教学中，为幼儿的成长打好基础、创造条件。

一、在幼儿园小班教学中开展科学小实验教学的重要意义

随着教学改革深入，小班教学在幼儿园教学当中越来越普及，而且随着社会的发展，对幼儿综合素质的考量也越来越高。因此，作为幼儿教师，必须要重视科学小实验在教学中的重要性。首先，开展科学小实验教学，可以充分调动幼儿学习的兴趣，帮助其对知识的理解和运用，促进幼儿思维能力培养提高，为幼儿今后的成长提供有力的支持。第二，开展科学小实验教学可以在促进幼儿思维能力提高的同时，提高自主动手操作能力。作为幼儿来讲，学习知识既是成长的需要，同时也是社会发展的需要。要想学会知识，就需要让幼儿对抽象的知识有一个感性的、直观地认识，这是一个漫长的、缓慢的过程。在这一过程中，教师要充分、合理的引导幼儿参与到实验活动当中，鼓励其自己主动参与、主动实践，提高幼儿对知识的感知能力，进而达到对知识的更进一步的理解和掌握，为今后的学习成长创造良好条件。第三，开展科学小实验，可以充分利用幼儿好奇心强、好动的特点，引导培养幼儿发展问题、思考方法、动手解决的能力，提高幼儿解决问题的自信心，对幼儿的全面健康成长有着积极的促进作用。

二、幼儿园小班教学开展科学小实验的方法

（一）结合幼儿特点科学选择实验项目。幼儿园小班教学中开展科学小实验要根据幼儿的年龄、性格等特点科学安排实验项目，做到既遵循幼儿成长规律，又切合幼儿教育要求，还要有利于幼儿的认识理解。这就要求教师在选择实验项目时，要把实际生活与科学知识充分的结合起来，合理安排实验项目。

（二）结合实验项目科学准备实验材料。要达到实验目的，可以采用不同的实验方法，这就要求教师在活动前材料准备中充分考虑幼儿的年龄和心理特点，考虑幼儿的接受能力和理解能力。对于同一个实验可以采用最易被幼儿接受的方法，选择最便于幼儿操作的材料。比如，证明同电相斥、异电相吸这一原理的科学小实验，教师可以让幼儿准备气球（两个）、干燥的绒布、细线。把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用准备好的细线把他们连在一起。让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。让幼儿用干燥的绒布分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。采用这种实验方法，材料的准备和使用都会比较简单，便于幼儿操作。

（三）结合实验材料引导幼儿开展实验操作。科学活动的实验教学中，实验材料的选择在教学中举足轻重。它不仅能使幼儿有效地掌握知识，从而激励幼儿积极思维，帮助他们形成观念和概念，而且还能使幼儿对科学产生浓厚的兴趣。教师可以告诉幼儿要做什么实验，比如实验“浮沉”，教师可以告诉幼儿实验的目的是什么，然后让幼儿自己准备实验材料。幼儿准备的材料五花八门，有木质玩具、塑料玩具、海绵、乒乓球、曲别针、石子以及玻璃球等各种材料，每种材料都可以用来做实验。通过这种让幼儿自主准备材料的方法，幼儿会表现出极大的热情，他们的实验积极性也会被充分调动。

（四）科学组织安排科学小实验的操作过程。对于处在幼儿园大班的幼儿而言，其科学知识内容虽然已经掌握许多，但在自主实验过程中，仍然存在一定的不足，可能导致实验失败。所以，教师有必要创新科学小实验教学活动的形式，通过多元的形式，弥补这一不足，促使幼兒积极参与科学小实验中。首先，教师可选择分组形式而开展科学小实验，即鼓励幼儿通过互动，自主观察实验现象、发现问题，这相对于较为简单、容易操作的小实验而言。例如，在“米汤变色”的科学小实验中，教师将幼儿分组操作，用手指蘸米汤在纸上画画，再将碘酒轻轻喷置于上面。该操作后，教师引导幼儿观察实验现象，并告知其原理。其次，通过集中活动的形式而开展科学小实验，教师先做示范和讲解，然后引导幼儿观察实验现象和原理。