小学数学教学的生活化

□福建省龙溪师范学校附属小学 叶佳苹

在生活中，处处可见数学现象，一些数学现象往往是学生学习数学的启蒙，学生通过对生活中数学现象的认识和把握，从而喜欢上了数学。可以说，是现实中的生活为学生提供了最初学习数学知识的基础,让学生去关心我们的生活，并促使学生积极主动地从生活中去发掘数学经验，从而让我们的生活富有数学经验化。

一、让学生重新感知和领悟数学

（一）利用活动情境，促进感悟数学新知

要想很好地学习，首先就必须有一个符合学习的情境。真正做到引发学生积极参与数学探究情境，在情境中建构和完善所探究的数学新知，凸显新课改给我们提出的新要求。一个宽松、温馨又和谐的教学环境不仅有利于教师的知识传授，而且往往能唤起学生的求知欲和对生活的向往，有利于学生对数学的认识，从而达到教育的真正目的。最终让学生理解数学、认识数学、发现数学的美，通过对数学知识的深刻认识，回归到生活，转化为对生活的热爱和感悟。

（二）调动生活积累，促进数学体验

内心的感知往往要借助和依赖于我们对生活知识的实践和积累。学生一旦有了自我的感性经验，他就可以通过自己所学到的知识去分析，领悟、揣摩，最终达到对某一现象的感悟能力。因此教师在知识的传授过程中，能够将具体和抽象的关键点把握住，让学生有自我思考和感悟的机会，只有这样，学生才能在现实生活中亲身体会到教育的生活化，最终运用数学于生活中。

二、如何让小学数学教学富有“生活化”

学生在生活中发现数学，感受数学的主要途径是从自己生活的日常生活中去挖掘和发现数学，进而体会到数学与生活之间的紧密联系，从而掌握解决日常生活难题的方法，增加生活的乐趣。在教师教授数学的过程中,教师要想让抽象、枯燥、沉闷的课堂焕发出活力和激情,就必须让“生活数学”走进课堂,让学生在学中体会生活，在生活中感受数学，从而使枯燥乏味的课堂充满活力和乐趣，让学生在生活中运用数学，研究数学、最终形成良好的数学修养。

（一）从学生已有生活经验出发，引入所学知识

已有一定生活经验的小学生往往对自身周围的种种疑难问题充满着好奇。他们往往有着想要解决这些问题的心态和冲动，但由于知识和经验的缺乏，想解决又解决不了。此时，教师应该在课堂教学的过程中,善于发现学生的这一矛盾而又迫切的心理，引导他们积极主动地去挖掘自己身边的生活素材，最终通过自己所学来的数学知识，达到解决各种数学困难的目的，如此一来，不仅达到了教师教育的目的，同时也达到了学生学习的终极目标。从而让学生认识到，生活中的种种难题并不可怕，只要我们拥有足够的知识，什么问题最终都会迎刃而解，这样不仅极大地激发了学生的学习热情，而且达到了素质教育的目的。

（二）运用数学知识，解决生活问题

解决现实生活存在的问题，是我们学习数学知识的一大目的。我们之所以学习数学知识，除了丰富我们的思维外，就是为了服务于生活，解决现实的疑难问题，服务于生活，回归于生活，是数学教学的一大宗旨。教师在教学的过程中，应该充分考虑到学生已有的社会生活经验，通过学生已有的那些生活教经验，教师在循序渐进，善于诱导学生不知不觉间主动地将自己所学到的数学知识运用到现实生活中，从而解决自己所遇到的生活问题。培养学生的数学能力，是数学教学的终极目标之一。我们在教学的过程中，应该积极主动地去鼓励学生发现和寻找我们在现实生活中所遇到的种种数学问题，并指导他们如何去获得解决这些问题的方法和途径。

（三）启发思考，让学生在生活中领悟数学

因为数学知识具有抽象性和概括性的特点,但是儿童的认知规律是从具体直观过渡到抽象,从表层深入内涵。教师应该充分去挖掘出生活中存在的种种与数学相关的资源，并把那些较为有限的数学知识融入现实生活的情境中，让学生亲切地感受生活化的数学。作为一门日益广泛的工具学科，数学自从诞生的那一刻起，就贴上了“理论联系实际，教育联系生活”的标签。数学教学通过理论联系实际，让受教育的学生知道如何学以致用，最终在成功的教育下，让学生深刻而又亲切地体会到什么是数学教学的“生活化”。

（四）注重实践，让学生在生活中应用数学

教师在教学的过程中，应该想方设法为学生创造各种各样的学习条件，引导他们如何在现实生活中去感悟数学、认识数学、运用数学。为此,教师应引导学生在实践中进行探索,通过自己所学到的数学知识去解决现实生活中所遇到的种种困难，从而解决这些生活中的困难，让学生体会到学习所带来的快乐。在教学课程中，我们应该多联系生活实际，让一些有趣的生活现象展现在学生面前，通过一些生动有趣的活动,不仅可以使学生感知学习数学的意义,同时也培养了他们运用数学知识解决难题的信心和决心。课堂内外那些生动有趣的实践事例无不激发着学生的求知欲望,通过这样良好的互动教学，最终达到一个教师乐意教，学生好学的良性循环。数学教学的生活化，不仅强调数学与现实生活的联系，更强调学习主体，学生通过数学知识，最终与社会紧密联系。通过与现实生活的联系，最终达到通过教育联系生活，又最终融入社会的一大目的。数学知识无处不在我们的生活中，作为一名数学教师的职责应该是如何把教学观念转换成生活中的实际教学行为，在平时的教学过程中，并不是一味地传输理论知识，而是将理论联系实际，力求从生活实际出发，让学生在课堂中也能感受到数学知识的实际价值，只有让学生真正地对数学感兴趣，才能增强学生对数学的感知力，进而增强学生对数学的应用意识。