小学数学教学中高效课堂创建探究

□江苏省宝应县山阳镇中心小学 徐晶晶

培根曾说“数学是打开科学大门的钥匙。”由此可见数学学科的重要性。数学本身就是一门严谨、需要独立思考的学科，也是学生从小学学到大学都要接触到的学科，对学生的重要性显而易见，对于小学阶段的学生来说，数学这门课难免会有些晦涩难懂，而对于如何去提高数学的教学效果，创建一个高效的数学课堂、开拓学生的数学思维，一直也是教师们在不断讨论，不断想要突破的问题。因此，教师们在教学的过程中应充分考虑学生们的自身情况，坚持理论与实践并用，以此帮助学生们开拓思维，帮学生们奠定好数学基础，最终取得较好的教学效果，创建高效课堂。接下来，本文展开具体论述。

一、培养良好师生关系，利于构建高效课堂

在当今的社会当中，良好的关系不仅仅只存在于成年人的交际当中，师生之间也有良好的师生关系。良好的师生关系是一切教学的前提，是教育事业发展之本，当代社会已逐渐弱化严肃教学的教学模式，既学习中的全部都听从教师的安排的教学模式。在当今的课堂上，大多数教师已经不再沿用传统的教学方式，教育模式逐渐出现教师与学生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教师，以教师为教学的中心，相反，数学课堂将会变得开放、多元和积极。学生在课堂能够积极表达自己对于数学知识的见解，发表自己内心的感受。学生在这种欢快的氛围当中学习课本中的知识，既能使其对数学知识感到不再枯燥，更是提高学学生的学习效率，从而构建高效课堂。例如，在学习《观察物体》这节课时，小学阶段的学生对于物体的观察能力还是不够全面，教师在这时就可以引领着学生，与学生一起去认识、熟识课本上的物体。在教师引领学生的这个过程当中，教师可以多与学生去交流，在交流中与学生增进感情，从而创设一个欢快的学习氛围。教师还可以特意在课堂上找出几分钟的时间，让学生们之间进行充分交流沟通，教师顺着学生的思维进行讲解，让学生主动去发现问题解决问题，让数学课堂变得活跃起来。从而使学生在数学课堂上活跃起来，提高其数学学习的积极性，从而有利于高效课堂的创建。

二、运用多媒体教学法，提高课堂效率

当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，随着教育方面的改革，在小学数学的教学方面也有了极大创新，对教师们来说也是一种方便教学的方法。新兴的多媒体技术在课堂上的使用频率越来越高，教师和学生慢慢开始接受这一新兴教学工具。小学阶段的学生比较活泼好动，如何在数学课堂上吸引他们是一个值得深思的问题。多媒体技术毋庸置疑刚好匹配这一问题，教师可在上课过程中提前准备本节课的目标指引，可提前准备好与本节课相关的简短视频或者动态的图片，吸引学生的兴趣，使整节课的学习效率得到提高，利于高效课堂的创建。例如，教师在讲授《分数乘法》时，本章节所含有的知识难度都不低，对于小学阶段的学生来说需要多遍的讲解才能理解，这时教师就可以运用多媒体技术进行本章节知识的讲解。通过多媒体技术，可以将该章节中知识点的解题方法给学生呈现在大屏幕上，并给学生们演示详细的解题步骤。可以让学生对知识点有直观的了解，也能省去教师在黑板上写写画画的力气，有更多的精力用在课堂上，用在学生的学习上，使课堂效率进一步提高，从而达到更好、更有效的教学效果。再比如，讲到数的大小问题时，由于学生年纪较小，教师很难解释清楚“5为什么比3大”，运用多媒体可以将五本书叠放的图片和三本书的图片进行对比，让学生形象地看到“5为什么比3大”。

三、创设数学情境，提高学生学习积极性

对于小学阶段的学生来说，注意力分散是很平常的事情，因此想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的，尤其是在比较乏味的数学课上更是难上加难。这时。教师就需要寻找事情的突破点，转换思维，创设数学情境，图文结合，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。学生通过教师创建的数学情境，在其中感受课本知识，开拓自己的思维，提升自己对数学学习积极性，从而提高数学成绩。例如，学生在学习《因数与倍数》时，学生对于因数、倍数的性质及应用了解得不够透彻，教师在这时就可以为学生创设因数、倍数的数学情境。整节数学课堂都可以以数学情境为背景基础，为学生讲述本章节的课本知识。学生在教师为其创建的数学情境当中，跟随着教师的思路学习课本知识，既能掌握重点知识，又能提高自己的数学能力，学生在课堂上的反应程度也会大大提高。创设相关情境使学生的发散性思维得到锻炼，兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，从而构建高效数学课堂。

四、结语

总而言之，要想将在小学数学中创建高效课堂不是一件简单的事情，也不是说说就能完成的，更多需要的是教师与学生的共同努力。教师在追求成绩的同时，应多去注重学生思维能力的培养。对学生本身而言，不能指望着所有知识都由教师教授给自己，有很多知识还是要自我去探索，在实践中获得知识，在实践中理解知识。不断开拓自我的思维，提升自身能力，与时俱进，才能在未来的社会上有一席之地。