走进学生心灵,打开学生心结

2019-01-13江苏省江阴市长寿中学杨春华

家长 2019年34期

□江苏省江阴市长寿中学杨春华

针对初中阶段的学生，属于人生发展的环境时期。这一时期的学生通常没有树立正确的人生观，而且极其容易冲动，与同学发生冲突，造成不必要的麻烦，因此，初中班主任应该主动增加对学生的了解，走进学生的心灵，从各方面打开学生的心结。这就要求初中班主任不断更新教学观念，随着时代的发展而调整德育措施，以适应学生的多样化需求。这样的教学方式可以让学生以更加积极主动的学习状态参与到德育过程中。本文指出初中班主任德育存在的问题，就如何更好地开展德育工作展开论述。

一、初中阶段德育的现状

根据我对初中课堂的观察，初中班主任在教学过程中的思想观念过于传统，无法满足学生日趋多样化的学习需求，同时由于受传统教学观念的束缚，教师无法正确认识德育对学生日后发展的重要性。在德育教学过程中，传统的教学模式不能随着教育改革而发生改变，所有的一切教学内容都是按照考试内容而进行。教师更愿意研究如何促进学生成绩的提高，而忽视了对学生的德育，以及学生的内心世界。

二、初中班主任德育工作具体策略探究

随着我国素质教育的发展，社会对初中生的德育越来越重视。同时，国家对对初中生德育工作有了更高的教学要求。因此，初中班主任要想迎接教育改革发展带来的挑战必须增加对学生的了解，走进学生的内心世界，必须根据初中阶段学生的身心发展特点，为学生打开心结，树立正确的思想观念，本文针对我国当前班主任德育工作的开展展开论述，并从以下几个方面提出一些建议：

(一)更新教学观念，提高对德育的重视

面对新课改带来的挑战,初中班主任要不断优化自己的思想观念，提高核心素养,充分了解德育的本质和目的所在。教师作为德育的主要参与者，应当充分认识到当前德育中存在的不足,接受自身教学观念中不足的部分,并且及时转变。由于大部分德育教师的应试教育思想过于浓厚，因此，教师要认识到德育对学生今后可持续发展的重要性。班主任可以科学设计德育课堂的实践活动，众所周知，对比单一重复的学习课堂时间教学更能引起初中生的学习兴趣。因此，德育课堂除了要传授德育基础知识以外，还要注重初中生的课堂实践活动。根据科技的不断发展，按部就班的教学模式无法满足初中生对知识的强烈需求，因此，在实际的教学过程中。初中教师必须充分了解小初中生的心理、生理规律,注重教育的趣味性、集体性和主动性。

（二）建设良好的班风，烘托德育教育氛围

初中班主任应该为学生提供一个良好的环境，让学生耳濡目染，在不知不觉中接受德育。例如教师可以根据实际情况为学生制定规章制度，监督学生按照班级规章制度做，对于不遵守班级规章制度的学生给予相应的惩罚。初中班主任还可以在班级内部张贴一些名人名言，进行一些爱国情感等的德育，让学生在良好的环境中主动吸取德育知识,以提高学生德育水平和德育实效。

(三)走进学生心灵,积极关爱学生

对于初中阶段的学生来说，班主任是最为亲近的大家长。因此，初中班主任必须主动关爱学生，利用课上课下时间有意识地观察学生，增加对学生的了解，走进学生的心灵,找到并打开学生心中积聚的心结,以实现良好德育实效。例如,初中班主任可以让学生成立学习小组，让成绩优秀的学生带领学困生进行学习。对于一些学困生来说，往往内心比较敏感，害怕受到打击，所以不愿意主动参与到学习过程中，教师设立学习小组可以有效解决这一问题，让优秀生主动带领学困生，可以降低学困生的学习难度。同时，学习小组难免会出现无法解决的问题，此时，教师应该主动参与到小组讨论中，引导学生思考，拓展学生思维，帮助学生解决问题。采取这样的方式可以有效打开学生的心结，在班级内建立良好的学习氛围，体现班主任德育管理实效。

（四）在团体活动中强化德育

由于初中生处于正处于好动的年龄阶段，因此，教师可以有计划地组织学生进行团队活动。在活动中缩短与学生心灵的距离，强化与学生之间的情感联系。在户外拓展活动释放学生的压力，增强学生的团队协作意识。户外活动是强化师生情感的重要途径，在户外活动的过程中，班主任应该把握机会，加强与学生的情感交流，与学生建立与浓厚的师生感情。由于初中生情感丰富，内心敏感，教师应该趁着户外拓展的机会，对学生进行德育，并且以身作则，加深学生对德育的理解，从而引导初中生培养自己正确的思想品德。

（五）与学生家长建立良性互动，让家长帮助参与到学生的德育中

家庭教育对于学生的发展极为重要，然而很多家长片面地认为教育应该是学校的事情。初中班主任应该与学生家长之间建立良性互动，改变家长的传统思想，有意识地让家长参与到对初中生思想品德的教育上来，家庭德育和学校德育双管齐下，让初中生加深对德育的理解。教师可以利用家长会或者家访、电话联系等方式与家长取得联系，了解学生在家的情况，也可以让学生家长充分了解学生在校情况。让初中生家长助力于初中生思想品德的教育。