小学作文实施素质教育的尝试

□甘肃省渭源县清源镇蛟龙小学 汪世荣

一、引导学生联系实际展开丰富的想象，培养学生创造思维能力

教师要根据小学生感知认识是从具体到抽象，由感性到理性过渡的特点。首先用具体事物（例）创设情境，通过感知，让学生展开想象的翅膀，让学生的思维动起来，让他们的作文活起来。因此，教师可以将生活融入作文教学中，让学生对自己周围的事物进行观察，引发学生的情感，提高学生的感悟能力，从而使学生创作出精彩的文章。

二、利用社会大课堂，进行“宏观”调控，开展第二课堂

语文和其他学科相比更具有广泛性，可以说到处都是学习语文的环境，教师要利用这一有利因素，正确及时引导学生去开辟广阔的作文空间。初学作文，往往感到“无事可写”“无话可说”。教师就要尽可能多联系实际生活指导课外写作训练。如根据当前电视在家庭较普及这一实际情况，及时组织学生观看具有教育意义的影视作品进行口头复述、评价，进行限时回忆写作比赛等形式的训练，不但提高了学生口头表达能力、作文能力，同时培养了学生分析、观察、记忆、综合等各方面的能力，使学生的作文综合素质迅速提高。

三、通过培养学生的说话能力提高写作水平

常言道：“会说就会做。”这就是强调说话与作文的关系。但在实际教学中，大多数学生往往说话能力极低。叙述无条理，用词不准确，叙事不完整。这样的学生往往作文能力很差。写出的作文往往是“三无”作文，既无中心，无条理，无主次之分。如何培养学生的说话能力呢？除常规教学中的口头造句、口头回答问题外，让学生多接触有“形”的东西，认真观察，练习说话。

四、加强阅读背诵，丰富小学生的词汇

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，就是说多读、多背对提高作文水平有重要的作用。背什么内容呢？除了背语文课本上要求背诵的篇、段外，还可以多背一些课外读物中的佳句名言、精彩片段，在阅读和背诵的过程中小学生可以拓宽自己的视野，学习到更多的知识，还能够积累一些写作的素材，所以，这种阅读背诵模式有助于提高小学生的写作能力，提高学生的文化素养。在教学中，语文教师可以根据学生的心理特点和兴趣爱好，为学生推荐一些适合的课外读物，促使学生能够自主参与到课外阅读当中，丰富自己的知识面。除此之外，小学语文教师还要引导学生将阅读中遇到的好词好句摘抄下来，这样，习作时就会“顺手牵羊”，达到用词丰富的效果。

五、借助多媒体技术创设教学情境，激发学生的写作兴趣

在教学中，教师常常通过灌输的方式向学生讲解一些写作技巧，然后为学生布置写作题目，让学生进行练习，教学方式比较单一，教学的内容枯燥无聊，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去写作的兴趣。在作文素质教育中，需要对学生的写作兴趣进行培养。多媒体技术能够播放一些与写作内容有关的视频，图片以及声音，丰富了写作教学的内容，能够增添课堂的趣味性。因此，教师可以将多媒体技术运用到写作教学中创设教学情境，激发学生的写作兴趣，使学生积极参与到写作当中，而且，使用多媒体播放一些与写作题目有关的画面和声音，能够让学生对写作的主体有一个直观的认知，激发出学生的写作灵感，降低了学生的写作难度。