浅谈如何培养幼儿绘画的创造力

□甘肃省白银市白银区第二幼儿园 吕博

幼儿天性好玩，对于一切新的事物都是充满好奇心的。教育部在幼儿的教育大纲中明确指出：幼儿园要丰富幼儿的游戏生活，教学活动要在有序的游戏活动中进行，保证幼儿拥有一个健康和快乐的童年。在幼儿的绘画教育中，需要走出传统绘画教育的基本模式，充分重视幼儿在绘画中的接班情感需求和表达，让幼儿的天马行空的想法能够得到认可和创新。

一、绘画活动对幼儿发展的重要意义

绘画作为人文素质教育的重要课程之一，对于个人的个性、思维和情感方面的发展有着很大的促进作用，培养良好的绘画能力能够极大地提高孩子的创造力。由于在整个绘画过程中需要用到各种颜色，对于孩子的审美意识也是有着重要影响。让孩子形成一个良好的绘画习惯，在绘画完成后将所有工具收拾整整齐齐，同时让孩子用自己的认知把所见所闻描写出来，培养学生的认知能力。并且绘画作为孩子的情感宣泄渠道，能够良好地宣泄不良情绪，促进孩子的健康成长。

二、目前幼儿绘画教育现状及存在误区

教育的发展对于孩子的影响非常严重。当前的幼儿教育中，教师对于幼儿知识掌握的教育远远大于其他方面，甚至有部分幼儿园教学课程采用的是小学教程，幼儿园教育小学化倾向十分严重。从教学内容上面看，教师过分关注小朋友知识掌握是造成这一结果的主要原因。教师过分注重学生绘画技能的掌握而忽视了孩子的基本情感需要，刻板的技巧教学使学生对绘画课堂没有多大兴趣，严重阻碍了学生的认知思维和创造能力的培养。固定的教学内容和评价标准让学生的作品千篇一律，毫无特点。

三、关于如何培养幼儿的绘画创造力的建议

（一）形成良好的教育模式，鼓励大胆创新和表达

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持，帮助家长提高教育能力。幼儿的成长不仅需要幼儿园及幼儿教师的指导和培养，同样也需要父母的关心和陪伴。所以促进幼儿的身心发展需要家长和幼儿园共同努力。首先，家长要正确看待幼儿的成长规律，要多与幼儿进行对话及游戏上的互动，要与幼儿站在同一水平线上，不能够以成年人的角度去评价孩子的作品，细心地了解孩子的创造意图及想要表达的主要内容。教师在教学过程中要尊重不同学生之间的差异性，对于不同的学生的不同想法采取接纳的态度，鼓励他们画出更多的优秀作品。

（二）拓展幼儿的认知和表达

幼儿对于自己看到的任何事物都是充满好奇心的，创造正是从这种心理出发，在生活中，教师要注意学生的创造力培养，必要的实践活动能够激发孩子的实践能力。首先，教师先给小孩子讲述一些基本的规则和注意事项，制定规则时，一定不能太难，孩子们能理解就可以。然后教师组织孩子一起动手实践，肯定幼儿的不同表现和想法。在学前教育的整个过程中，关注和培养幼儿的天赋才是幼儿教师首要的工作任务之一，绘画的技巧教授之外就是创造力的源泉，让学生把自己在生活中见到的各种事物进行描写，拓展他们的认知和理解，再通过绘画表达出来。表达的事物不一定是正确的，但是基于孩子的认知，绘画的正确性不是很重要，创新都是源于一般事物。

（三）加强幼儿互动，锻炼敏捷思维

在绘画教学中，要善于利用幼儿乐于交友和爱好游戏的天性。幼儿有很强的模仿能力，对于很多幼儿来说，自身意识尚未发展，在绘画的时候会刻意模仿小伙伴或者教师的动作，因此，在绘画教学中，教师要有意识地进行言传身教，把技巧结合在实践中，让学生简单易懂，在花时间进行练习的同时必须熟悉理论知识。世界上没有相同的两片树叶，在绘画过程中教师要注意一件事物的不同表达形式，鼓励学生进行适当创新，不同学生之间的作品经过教师点评和交流之后让学生进行模仿和创新，接触得越多，会使他们的思维空间越开阔，幼儿的创作也就更加丰富与新奇。

（四）转变评价观念，革新评价模式

再对幼儿的作品进行评价的时候，不能简单地用“美不美”“像不像”“好不好”这种模棱两可的评价标准。对于一件具体的作品，教师在评价过程中需要从具体方面进行，比如在哪个部位的颜色使用非常恰当，对于孩子的一些天马行空的涂抹教师更不能进行批评，相反需要从另一角度进行评价，并不是说让教师说假话，教师在教学过程中要重视这些原始的童真表现，站在他们的认知角度进行评价，适当地可以给孩子一些修改意见和指导，带给幼儿更多的创作灵感，培养孩子的绘画创造力。

四、结语

综上所述，幼儿园绘画的创造力培养不仅是孩子的身心发展的需要，更是社会发展的需要。幼儿园课程的游戏化和组织，需要教师根据每个孩子的具体年龄特征、心理特点进行分析，采用科学和趣味相结合的游戏做为基础，培养小孩子实践能力和认知能力。另一方面，我们需要学会从孩子的角度出发，重新看待事物的变化。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空，创造出千姿百态的大千世界。