学前教育和家庭教育有效结合的路径探析

□宁夏回族自治区银川市第一幼儿园 吕冰瑶

学前教育是我国教育体系中的第一个阶段，也是人一生中接触得最早的一种正规的学校教育，在人的整个教育过程中占据着至关重要的地位。同时幼儿接触的教育中，还有一种更为重要的教育形式，就是家庭教育。学前教育和家庭教育分属不同的领域，具有不同的侧重点，但是由于教育主体及教学目标的一致性，决定了这两种教育形式是相互关联、相互影响的。因此，教师应注重两种教育形式对幼儿产生的影响，将两种教育形式进行结合，使之形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长和发展。

一、学前教育与家庭教育对幼儿所产生的作用

（一）家庭教育

家庭教育是指通过家庭成员的言传身教，从生活细节和家庭琐事方面入手，对幼儿进行性格、心理及思想方面的影响。由此可见，家庭教育主要侧重于幼儿生活技能和经验常识方面的教育，没有明确的目的性，只是根据生活中随时可见的事情随机进行的。另外，家庭教育是幼儿自出生就接触的教育形式，并且还会随着幼儿年龄的增长而贯穿其成长的每一个阶段，是对幼儿影响最为深远的一种教育形式。但是值得注意的是，家庭教育也有一定的缺陷。家庭教育是一种自然状态下的教育形式，没有特点的教育技巧和方法，只是通过幼儿下意识的模仿和家长的言传身教来实现的。如果家长自身的行为规范和习惯有问题的话，很容易对幼儿产生不良的影响，进而阻碍幼儿综合素质的全面发展。

（二）学前教育

学前教育是我国教育体系中针对3～6周岁学龄前儿童进行的一种启蒙式的教学形式，是我国基础教育体系中的重要一环。学前教育主要是基于国家相关教育政策，对幼儿开展的具有明确的目的性、组织性和计划性的一种教育形式。与家庭教育相比，学前教育具有鲜明的特点：首先，具有综合性。学前教育的教学目标和教学手段都具有综合性，既要在教育的过程中促进幼儿身心的健康发展，还应使学前教育顺应社会发展的需求。

其次，学前教育具有一定的技巧性。在学前教育的过程中，教师会根据教学内容和幼儿的发展状况，在课堂中设计一些科学的教学活动，为幼儿提供一个交流、发展的平台，通过运用一定的教学方式对幼儿进行知识经验、适应能力、行为习惯及思想观念的培养。

二、学前教育与家庭教育相结合的必要性

（一）学前教育与家庭教育具有一定的联系

学前教育与家庭教育作为幼儿同时接受的两种不同的教育形式，两者之间存在密切的关联性。首先，学前教育是以家庭教育为基础的。幼儿在接受学前教育之前，就已经通过家庭教育具备了最初的认知能力和行为能力。幼儿之所以能在接受学前教育时理解教师的语言、行为，适应学前教育的群体环境，都是家庭教育的结果。因此可以说学前教育是建立在幼儿在家庭教育中积累的生活常识基础之上的。

另外，学前教育是家庭教育的有效延伸。家庭教育虽然对幼儿具有重要的作用，但是随着幼儿年龄的增长，他已不再满足于家庭这一相对封闭的教学环境之中了。而学前教育则为幼儿提供了一个更为开放、更为丰富的发展空间，幼儿可以在与同龄人交往的过程中形成更为正确的自我认识，还可以在知识的学习过程中，形成必要的纪律性和学习意识，进而更好地规范自己的行为，养成良好的行为习惯，实现了家庭教育所不能完成的教学任务。

（二）学前教育与家庭教育具有一定的互补性

学前教育与家庭教育都具有一定的教育优势，同时也都存在一定的教学缺陷。首先，家庭教育缺乏一定的规范性，教学效果直接受到家长素质的影响，而且这种影响还具有一定的不可逆性。另外，家庭教育存在一定的随意性，很容易形成教养失调。家庭教育更为注重的是幼儿生活行为习惯及生活经验的养成，而对于幼儿的学习及思想品德的教育则不太注重，不利于幼儿整体的发展。

而作为正规的学校教育的学前教育，虽然能对幼儿进行较为全面的教育，但是他的教育实效仅限于幼儿在园的时段，在其他时段则很难巩固教学效果，导致教学效率的低下。因此，这就需要教师将两种教育形式进行结合，产生优势互补的教学效果，进而促进学前教育的教学效率。

三、学前教育与家庭教育结合的途径分析

（一）加强沟通与交流，建立良好的家园关系

学前教育与家庭教育作为幼儿接受的两种重要的教育形式，教师与家长同时也是对于幼儿进行教育的主体。两种教育形式的结合也同样需要两个教育主体的合作与配合。因此，在学前教育与家庭教育相结合的过程中，教师应加强与幼儿家长的沟通与交流，形成平等、和谐、良好的家园关系，进而形成统一的教育合力，对幼儿进行有效的教育，通过家庭教育巩固幼儿园的教学效果，通过幼儿园的教育弥补家庭教育的不足。首先，教师与家长应互相尊重，教师应平等地对待每一个幼儿和家长，在进行交流时应做到态度平和、耐心细致。而家长对教师也应理解和配合。另外，教师和家长还应通过多种方式进行联系、互动，对幼儿的情况进行及时沟通，将幼儿不良的行为习惯尽早消灭。

（二）通过互动，实现家庭教育与学前教育的共赢

在学前教育过程中个，实现家庭教育与学前教育的结合，就应积极地进行两者的互动，在两者的双赢中，加强对幼儿的教学效果。

首先，教师应对家长进行家庭教育的技巧指导。家庭教育中家长一般都没有进行过专门的教育培训，缺乏科学的教育手段和教育方法，从而很容易对幼儿实施不当，甚至错误的家庭教育，严重影响了幼儿园的教学效果。因此，幼儿园可以组织家长进行相应的家庭教育技巧的指导，使家庭教育能够成为学前教育的有效补充。其次，教师还应调动家长的积极性，鼓励家长参与到学前教育中。家长作为学前教育的重要教育主体，应对学前教育的内容及目标有所了解，只有这样才能与幼儿园进行积极的配合。

因此，教师应积极邀请家长参与到幼儿园的教学活动中，通过召开家长会或组织家庭委员会来调动家长的参与积极性。同时随着通讯设施的完善，教师还可以拓宽交流的途径，通过开通校讯通、QQ群、微信群等，向家长公布一些学前教育的信息或文件，使家长能够融入学前教育之中，与教师一起共同促进幼儿的健康发展。

（三）组织丰富多彩的亲子活动

在幼儿的成长发育中，家长的陪伴是最好的教育，不仅能有效增进亲子关系，更能给予幼儿心理安慰及安全感。因此，为了帮助家长与幼儿建立更为融洽的亲子关系，使家长不缺席幼儿的成长过程，幼儿园应组织丰富多彩的亲子活动，促进幼儿的身心健康和综合素质的形成。

首先，幼儿园可以开展一些亲子运动会等促进亲子互动的活动，一方面使幼儿在家长的示范、鼓励下，形成勇敢、自信、敢于拼搏的良好个性品质，另一方面还可以使幼儿与家长通过共同努力完成一件事情，既增进了亲子关系，又为幼儿留下了一段没有的童年回忆。其次，幼儿园还可以向家长开展开放日的活动，使家长能够亲自感受到幼儿在幼儿园的生活及取得的进步。最后，幼儿园还可以利用各种节日，为幼儿和家长组织专题性的活动。如在母亲节或父亲节时，幼儿园组织感恩父母的活动，通过指导幼儿亲手为父母制作礼物的环节，锻炼幼儿的动手能力；通过引导幼儿讲述父母对他们的爱时，向学生进行尊敬父母、孝敬父母的德育。

四、结语

综上所述，学前教育和家庭教育作为幼儿接受的两种教育形式，对幼儿的健康成长和良好发展都有着至关重要的影响作用。但是两种教育之间又存在着相互关联、相互影响、相互补充的关系，那么就需要教师将学前教育和家庭教育进行有机的结合，在互相补充的基础上，形成有效的教育合力，共同提高教学效果、促进幼儿身心的健康成长和综合素质能力的形成与发展。