农村初中语文阅读教学现状及改进措施

2019-01-13福建省德化第二中学蒋恭佐

家长 2019年31期

□福建省德化第二中学蒋恭佐

阅读能力在初中阶段的语文课程中是一项十分重要的能力，所以教师应该重视初中语文阅读教学课程，学生如果没有优秀的阅读能力，会对其语文成绩造成很大影响，尤其是初中阶段，升学压力比较大，如何提高学生的阅读能力，成了每个初中教师都头疼的难题。而农村初中教师面临着更大的挑战。

一、农村初中语文阅读教学现状

（一）教学方法单一

语文教学不能像数学教学一样，让学生记住公式，然后套用，语文没有固定答案，并且需要的是感性思维。受传统语文教学的影响，初中语文教师的教学方式过于老套，只是一味地使用固定的教学模式进行授课，只是单方面地对学生讲课，用自己所讲的内容替代了学生自己进行阅读，并不关注学生的学习效果，只追求成绩，这种“填鸭式”教育，使学生面对阅读课程烦不胜烦，降低了学习效率，不利于学生养成良好的阅读习惯。

（二）师资力量薄弱

城市的教学资源要远远优于农村，导致农村的教学水平受到了很大限制，并且农村落后的生活条件，使优秀的教师往往不愿意下乡，尤其是山区，造成了教师素质也是参差不齐，很多年长的教师受传统应试教育影响比较大，思想观念比较落后，跟不上新课程改革的步伐，导致了农村初中语文阅读教学受到了一定限制。并且阅读教学离不开多读书，学校资金不到位，很多农村学校都没有图书馆，或者图书馆只是摆设，里面书籍非常少，学生没有足够的书进行阅读，其阅读水平自然较低。并且农村学校的硬件设施也比较落后，一些学校甚至没有多媒体设备，或者多媒体设备陈旧，导致教学质量降低，无法促进农村初中阅读教学快速发展。

（三）自主学习受限

初中时期的学生处于青春叛逆阶段，对教师的要求容易产生抵触情绪。受传统阅读教学模式的影响，很多教师多学生干预过多，总是把自己认为对的强迫学生接受，在阅读时，总是限制学生的阅读内容，把自己认为好的书列为阅读书目，学生不能看自己喜欢的书，久而久之，这种做法很容易让学生对阅读产生抵触情绪。学生进行课堂阅读时，教师不引导学生思考，而是直接告诉其自己的想法，并列为“正确答案”，这样十分不利于学生养成独立的思维模式，容易使他们产生依赖心理。

（四）阅读时间偏少

初中学业比较繁重，课堂上教师布置了很多任务，课下教师又布置了很多作业，学生完成作业后，基本都会进行玩手机、看电视等娱乐活动，而进行阅读的学生少之又少，学生并没有读书的习惯，造成了他们读书少，阅读水平自然也得不到有效提高。

二、农村初中语文阅读教学问题的改进措施

（一）生动课堂培养阅读兴趣

初中语文教师可以在课堂上使用生动有趣的教学方法，丰富枯燥的课堂气氛，使学生在轻松的学习氛围中进行阅读教学。比如在学习朱自清的《春》时，教师可以让学生分段进行有感情地朗读这篇课文，感受其字里行间的优美，并且教师可以带领学生踏青，感受春天，如果条件不允许，可以带领学生在校内踏青，之后让学生谈谈自己对于春天的感受，并让学生说一说这篇课文的闪光点。教师利用各种有趣的教学方法，可以使学生在轻松、欢快的学习氛围中学习，有利于学生对阅读产生浓厚兴趣。

（二）致力优化教学条件

学习管理者应该努力吸引优秀的教育类人才，并且向国家申请教学资金补助，完善教学设施。对于教师要定期进行考察，并且定期让教师外出培训，学习其他学校的优秀教学方法，提升教师的素质，对于创新性教师要进行鼓励，并积极配合教师的教育理念。学校要重视图书馆建设和使用情况，多引进优秀的书籍，让学生可以免费读上自己喜爱的书籍。

（三）尊重学生的阅读自主权

教师不应该限制学生的阅读内容，但是可以对其进行引导，但不能做强制要求。学生学习过《从百草园到三味书屋》后，都能感受到鲁迅先生的爱书之心，对鲁迅先生都产生了仰慕之情，教师可以在此时鼓励学生去读鲁迅先生的《朝花夕拾》，如果学生不喜欢这本书，教师可以退而求其次，让学生自己选择一本鲁迅先生的书去读，这样既保留了学生选择的权力，同时也引导了学生去阅读好书。在学习了《诗经》之后，教师可以鼓励学生去阅读《诗经》，由于《诗经》内容较多，教师可以让学生选出其中一篇反复研读，进行理解思考，在课上进行感悟汇报，对阅读情况好的学生进行表扬。尊重学生自由发展，有利于学生养成良好的阅读习惯，不强制引导，可以让学生减少抵触情绪，使他们在正确的方向上学习。

（四）留给充裕的阅读时间

一些学习努力的学生，面对繁重的作业，没有时间进行阅读，而不努力学习的学生，则不会花费时间进行阅读。所以教师应该针对这种情况进行调整，语文教师可以适当减少家庭作业，或者留一些阅读作业，在课堂上也可以带领学生进行阅读，每天抽出半个小时左右时间让学生进行课堂阅读，能够有效督促学生养成阅读习惯，在阅读的同时可以让他们进行摘抄好词好句，积累作文素材，提高学生阅读能力。