传承红色基因，争做新时代“著名苏区好老师”——上杭县第二实验幼儿园教师队伍建设纪实

□福建省龙岩市上杭县第二实验幼儿园 张春萍

教育大计,教师为本,教师是教育的第一资源,高素质的教师队伍是实现高质量幼儿园教育的基本保证。身处古田会议和才溪乡调查诞生地的龙上杭县第二实验幼儿园高度重视教师队伍建设，从思想层面出发，依托丰富多彩的活动，强化责任担当，做实五个坚持，着力打造高素质的教师队伍，扎实推进师资队伍建设，我园做了一些有益尝试，取得了良好的效果。

一、传承红色基因，不忘初心

幼儿园在各个阶段确定了不同的学习重点，充分利用各种载体和形式，积极开展“五个一”活动，全面推进传承红色基因主题教育活动开展。

1.勤学习，开展一系列红色基因的学习活动。一年来，通过专题讲座、教师自学、学习强国APP，学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想》三十讲、《上杭人民革命斗争史》《中国共产党历史》《红上杭的故事》等学习教育活动。

2.讲故事，开展讲红色故事比赛。组织教师开展演讲、红色歌曲合唱、诗词朗诵、红色故事比赛等活动。通过仪式教育，进一步引导教师们增强国家观念、增进民族自信心和自豪感。

3.经历程，开展参观红色革命旧址活动。组织全体党员及教师参观了我县革命旧址临江楼、才溪乡乡革命纪念馆、长汀松毛岭等，共同追忆革命历程，接受红色洗礼。

4.写心得，开展读红书心得征文活动。以各类红色革命故事读本为依托，每人读一本红书，如《红上杭的故事》《万水千山》《铁道游击队》等并鼓励每位教师撰写红书心得。

5.重实践，开展主题实践活动。组织全体教师前往长汀开展以“走红军路，做传承人”主题实践活动。通过亲自体验红军路，体会到当年红军行军打战的各种不便，更加深切感受到今天美好生活来之不易，让教师们更加珍惜今天的美好生活。

二、牢记书记重托，不负使命

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，坚持把教育摆在优先发展战略地位，对教育工作作出一系列重大决策部署。党的十九大报告也明确提出：“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”2015年11月，习近平总书记来闽视察时强调：“福建没有理由不把教育办好。”“教育大计教师为本，教师大计师德为本。”“我是一名光荣的人民教师，忠诚人民教育事业，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表，以高尚情操捍卫教师尊严；尊重个性，呵护成长，用爱心奠基学生幸福人生；勤勉敬业，传承创新，为幼儿教育贡献全部智慧和力量！”这是教师节前夕幼儿园会议室举行的《爱的承诺》师德承诺现场全园50名教师庄严宣誓。

为不断加强制度建设和监督查处力度，先后出台了师德建设意见、师德考核办法和违反师德行为处理暂行办法，初步构建起教育、制度、监督并重的师德建设长效机制。幼儿园与全体教师签订了《师德承诺书》，开展了师德师风建设座谈会，有园领导班子成员、各班家委代表、教师代表等参加，进一步提高教师对师德师风的建设。开展了家长问卷调查，以家长的满意率作为评先评优的首要依据，对调查中发现的问题，幼儿园及时给予处理、整改。在师德考核工作中，我们坚持标准顶真碰硬，不打“和牌”，考核的结果记入教师个人档案，作为教师聘用、评先评优、职务晋升、绩效考核、年度考核的首要内容。年度师德考核不合格的教师，本年度考核和绩效综合考核等次一律定为不合格，不得参加评优评先。

三、抓住时代机遇，砥砺前行

（一）开展读书活动，提升教师素养

我园每年为教师选定优秀的教育书刊，开展赠书活动，让教师们利用业余时间阅读书籍，精心感受书籍中生动活泼的教育故事、公正平等的教育理念、关爱儿童的炙热心灵。开展“读书沙龙”活动，鼓励全体教师“读好书、勤读书、善读书、爱读书”，教师们分年段共读一本书，介绍分享各自阅读心得。要求每位教师必读《3-6岁儿童学习与发展指南》《3-6岁儿童学习与发展指南解读》等书籍。不仅有利于教师对专业理论书籍有更加深入的了解，而且拓展了教学思路和见解。

（二）扎实园本研训，提高教学能力

1.积极探索，形成模式。结合争做“新时代著名苏区好教师”活动要求，结合幼儿园实际制定了教师备课制度，以集体教学为主阵地、以区域活动为突破口，深入开展集体备课、案例分析、听评课和课题研究四项活动，在集体备课中形成了“主备—共研—再备”模式，即每节课研课前由一位教师详备，然后集体备课共研，再由主备教师跟进备课，同时对课前课后幼儿经验准备或拓展等，都跟进集体教育活动、围绕幼儿发展而一并商定，促进教师对课程的深入思考。要求新入园的新教师（3年内）的活动计划均是手写。而且要求5年内的新手教师每周一次的教学区域反思。

2.师徒结对，示范引领。开展“师徒结对”活动是提高教师素质的有效做法，由一级教师做师傅与二级、三级教师签订师徒结对协议，指导新手教师在一日活动、集中教学、区域活动的组织。搭建多形式平台采取分级加分的激励机制，充分发挥党员教师、骨干教师的示范引领作用，园长及班子成员亲自为教师上示范课等一系列举措，提高教师专业素质。

3.重听评课，一课多研。教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂。教师听评课是同伴互助、共同成长的重要园本研修方式。幼儿园一直关注课堂教学的有效性，每学期的园内公开课是教师相互交流、探讨的平台，听课形式多样，有推门听课、亮相课、展示课、汇报课、评优课等。听评课研究从教学目标、幼儿学习等方面引导教师听评课，深化教师对高效课堂的认识；我们固定在每周四教研日中以常态课为切入点，开展了绘本、数学、健康领域的专题研讨。通过同事间相互听课，发现其活动中的亮点，并能结合实际谈谈自己的想法，利用交流的平台提升教育教学经验。一课三研的形式组织教研活动，提高教师教育教学能力的有效途径之一。

（三）夯实竞赛练兵，促进专业发展

在教师专业发展上，注重以活动促提高，以体验促发展。期初详细制订出整个学期的所有活动方案，确保教师合理安排、统筹兼顾，确保活动效果和质量。通过评、赛、考等方式，提高教师的实践能力。

评：幼儿园组织的评比小组对教师日常工作进行评比，如区域活动材料投放及评比、环境布置评比、自然角评比、主题推进评比等，强化了常规管理；

赛：每年组织开展优质课、创造性游戏、教师基本功等岗位练兵竞赛活动，以各类专项比赛促教师业务提高，一年来我们开展了教师技能“五林（说、唱、弹、跳、画）”大赛、教师硬笔书法比赛、教师人人上好一节课（含推门听课、示范课、样板课）、优质课评比、教师篮球操编排比赛、跳绳技能比赛、讲故事比赛等共计11项的岗位练兵竞赛活动。从各个途径加紧自我提高，真正达到了激励学习、促进提高的目的，对教师的个人业务素质发展起到积极的促进作用。

考：对教师领域目标、教材内容进行考试开展《指南》知识测试、一日生活流程指导细则测评等，引领教师增强课程目标意识，在目标指引下合理利用集体教学、活动区、生活环节等形式促进幼儿发展。

通过一年来开展传承红色基因，争做新时代“著名苏区好教师”教师队伍建设活动中，在“润物细无声”中，提高了教师的思想素质和道德情操、专业水平。1名教师确定为福建省名园长后备人选、1名教师县市教师技能大赛中获一等奖、二等奖，评为县金牌工人。4名教师评为县优秀教师。2名教师评为县教育系统优秀共产党员。3名教师评为幼儿园新时代“著名苏区好教师。”

四、结语

上杭县第二实验幼儿园致力教师专业成长，努力锤炼新时代“著名苏区好教师”让幼儿教师人在更高的舞台上展示出独特的教学个性和超凡的竞争力，走出一条特色鲜明的教师队伍建设之路。