初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略

□甘肃省定西市岷县四中 卢江龙

一、研究意义

课堂小结是教师在教育教学过程中一个必要步骤，而且课堂小结往往会直接带动初中生的积极性，让初中生在相对愉快的氛围下了解整个数学知识体系。

二、研究现状

初中生只有与教师进行有效的沟通，学习体验才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数初中生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。教师不仅要让初中生学习并掌握基本的学习规则，还要培养初中生的综合能力。同时，我们在具体课堂小结教学过程中发现许多初中生表达能力差，不会采用正确的方式向教师表达自己的疑问，以致学习成绩不理想。教师要对这部分初中生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。

三、应对策略

（一）丰富课堂小结的形式，提高教师教学回顾的效率

初中生在校学习期间是自身建立人生观的关键时期，如果教师对初中生有较好的影响，那么初中生将会有更好的发展。在平时的学习活动中，教师要注重对初中生综合能力的培养，特别是要就初中生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高初中生的思想高度。教师在初中生学习、生活方面的引导与监督工作具有重要意义，师生之间不是上下级关系，他们是平等的。教师作为教育者，有管理教育初中生的基本权利。教师有效的课堂小结有助于初中生在听课时，就会对自己所学内容有一个整体的回顾，特别是能够很好地理解所学习内容。

初中生作为学习的主体，要想参与到活动中，就必须有系统性思维。只有在理解数学学习的基础上，初中生才能够将行为和思想表达把握得更加准确，与其他初中生一起参与学习，才能够逐步实现更长久的进步。我们教师要对初中生的学习问题进行分析，帮助学生进行基本的知识梳理，具体可以结合对比式小结、问题式小结、概括式小结等开展，帮助初中生正确面对学习中出现的各项问题，然后逐层次提高学生的自主学习能力。

（二）课堂小结要注重对初中生的引导与监督，提高初中生的总结能力

课堂小结作为一项的初中教学内容，我们致力于探索和简化其学习过程，让初中生从总结学习中受益。在获得各项能力提升的同时，还要掌握学习方法，这是课堂小结所带来的独特魅力。如果教师在课前对学生学习情况进行了解，对初中生擅长且乐意接受的总结方式进行了解，就会与初中生有共同语言，实现共同进步。

教师与学生、学生与学生之间在关系的定位中，是相互促进的。学习过程是初中生基本能力提高的过程，对基本环节的知识的理解和分析是初中生综合能力提升的关键一步，而综合能力培养则是活动的目标。监督与引导是初中生参与活动的基本保证，只有具备较深厚的基本数学功底，才能够理解课堂小结的意义。

四、展望

教师是学习活动的促进者和组织者，而初中生是参与者和学习者。但是如果初中生不能够自主地参与到学习过程中去，就会打击教师的活动组织积极性。如果这一过程中教师能够采取思维导图等系统性教学方法来带动学生参与到学习过程中去，就会帮助学生建立起数学学习的系统性思维。