初中英语教学中与阅读相结合写作能力的培养

□甘肃省兰州市榆中县和平中学 刘丽琴

英语作为全球通用的语言，在教育中占据着重要地位。因此，在初中英语教育的过程中，作为教师，不仅仅要注重学生整体能力水平的提升，更要注重学生的写作能力的提升，通过阅读和写作相结合的方法，巩固学生的词汇量等，丰富学生的写作技巧，强化学生的表达能力，进而提升写作能力。

一、初中英语写作教学出现的问题

（一）学生英语基础薄弱

从小学过渡到初中才算真正接触英语，小学阶段所学的英语知识只是起到启蒙与引起学生兴趣的作用，小学生的词汇量相对于初中英语只是九牛一毛，并不能支撑起写作的词汇需求量，并且语法了解匮乏，仅仅使用简单句(主语+谓语+宾语）的形式，再高级一点不过也就是加一个时间或者地点状语，常常这样写不仅仅会让教师产生审美疲劳，而且还无法提升学生的写作能力。并且中国式英语的情况较为严重，常常令教师啼笑皆非。并且，学生的理解能力有限，阅读较少导致阅读能力不够与理解能力不够，常常对作文题目理解产生偏差，或者是理解能力较浅，写作文跑题，例如：“李华是你的好朋友，你们经常用书信交流，他最近给你写了信，想问一问你对未来的想法。”这篇作文要求很明显，但学生往往会把这篇将来时态的作文写成一般现在时。

（二）教师教学课程有偏差

教师对教学课程无法把握重点，例如，课文的学习上，大致分为学生预习、教师讲授、课下习题等三方面，这三方面的讲授过于单调与枯燥，并且难以发现重点，教师的讲授也一般以单词与语法为主，并不顾及学生的反应与消化能力，导致阅读课上仅仅学了语法与单词，对文章的深层次理解与写作的逻辑并不涉及。教学与实践没有适当结合，使得阅读与写作两者相分离。花费了大部分的时间，只是让学生死记硬背，学生缺乏思考，无法形成自己的逻辑思维，这种方法得不偿失，因此，教师应当适当地调整自己的教学方法，与时代共进。

（三）重视程度不够

现阶段，我国初中英语教师在教学的时候，对于写作方面的重视不够。绝大多数教师在进行英语写作教学备课的时候，通常专门设计相应的教学课件，但仅停留在粗略表述上，并未详细地分门别类，进而导致英语写作教学不专业、不系统、没有针对性。学生们对于英语写作更是提不起兴趣，当拿到写作题目的时候，不仅无从下手，更是不愿提笔，造成这种现象的原因，就是教师层面重视程度不够，学生层面重视程度更是无从谈起。

二、初中英语阅读与写作相结合的重要性

初中阶段，英语的阅读学习十分重要，学生的阅读能力在英语考试中占据重要地位，通过阅读积累词汇量，适应英语文章的逻辑方式，积累语感，为英语能力的提升打下基础。除了阅读，写作在英语中也占有重要地位，是对学生综合能力的考查，其中包括词汇、句型、语法的适当运用。而阅读与写作是不可分割的，将二者结合能得到更好的教学效果，阅读是写作的基础，为写作提供词汇、语法、句型等积累基础，将阅读与写作相结合的教学方式，既可以提高课堂效率，又可以丰富学生的知识库。

三、将初中英语阅读与写作相结合教学方法的具体措施

（一）巩固学生的写作基础

积累词汇，熟记句式，我们所学的语言类课程不可能一蹴而就，都需要一个厚积薄发的过程，尤其是英语，对于写作的最佳应对方法就是灵活运用所学知识，知识积累也不是一蹴而就的，需要教师引导学生灵活运用手头资料，例如，初中英语教材每单元的单词大致都是按种类分的，比较好掌握，教师应当适当扩展，在课本的原基础上稍微提到几个单词，多次提到增加熟练程度。

（二）激发学生学习兴趣，改变教学方法

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，想学生取得好成绩，要先吸引学生的兴趣，只要学生有了兴趣，就会有学习的动力，教师应当在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，用适当的教学方法。在信息科学技术与网络高度发达的现在，多媒体的使用是必然的，教师可以在课堂上熟练运用多媒体，在课件上适当插入图片、音频与视频，不断激发学生兴趣，也可以在闲暇的时间里放一些优质的英文电影。不单单是看，可以将台词打印出来，让学生阅读与研究，增强学习的自主性。

（三）改变教学方法，注重教学重点

由于过去应试教育的影响，教师的教学方法过于死板，大部分是以分数为重，照本宣科的灌输式教学，学生学习效率低下，教学质量较差，所以，教师更应该适应时代发展，不断改善教学方法，例如，运用情景教学，布置情景任务，让学生观察生活与周边事物，进行细致研究与描写，完成写作任务。教师不仅仅要在课堂中起到作用，在课前的预习与课后的作业都要给予学生一定的关注，促进课内外共同发展，例如，建立学习小组，大部分的学习任务以学习小组的形式布置，给学生充分的独立思考时间。除了留下和检查教学任务之外，还要注重各学习阶段的测评与检测，检查学生学习情况，给予适当的评价。

综上所述，在初中英语教学过程中，将阅读教学与写作教学进行有机结合，有利于提高学生的英语学习能力。在初中阶段，培养学生的英语阅读和写作能力是一个长期的过程，需要循序渐进。在英语教学中，教师充当主要力量，更要增强自身素质，提高学生的基础能力，让学生掌握正确的英语学习技能，通过不断的实践训练，有目的、有意识地激发学生对英语学习的兴趣，促进英语成绩的提高。