试论情感教育在初中美术教学中的渗透

黄林兴

（广东省徐闻县下桥第二中学，广东 徐闻 524148）

一、初中美术情感教育工作的内容与意义

在初中美术教学过程中，情感教育也是教育目标的重要组成部分，教师要以美术课堂和美术教育作为情感教育的重要载体，不仅向学生传授艺术技巧，同时也将情感、道德、思想等多方面的内容融入到课堂教学之中，从而更加全面地培养学生的艺术鉴赏能力，进一步提升他们的情感感知能力，帮助他们提高自身的情商，从而促进她们身心健康全面发展。将情感教育和美术教学融合起来，可以进一步提高学生的学习效果，增强学习效率，使得学生德才兼备，为培养高素质的人才奠定坚实的基础。

二、在初中美术课程教学中渗透情感教育的方法

（一）提升教师教学水平，促进学生正确审美观的形成

教师是学生健康成长的引路人，因此，教师的自身形象和教学方法对于学生的学习效果和学习效率以及他们的健康成长具有重要的影响，正所谓情生于境，因此教师必须充分利用多种教学手段创造形象生动的教学情境，并且在教学过程中端正自己的言行举止，为同学们树立优良的榜样，在教学过程中保持严谨、求实、开放、创新的态度，公平公正，和蔼可亲地对待每一名学生，从而营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性和学习热情。情感教育往往是细水长流、潜移默化的，教育过程并不能一蹴而就，因此教师要具有极高的耐心，在长期的教学过程中，将情感教育与教学融合起来，使得学生不仅能够提升艺术技巧和艺术鉴赏力，也能提高个人思想素质，从而进一步培养他们乐观、严谨、奉献的优良品质，全方位提高他们的个人修养。例如在教学过程中，教师的多媒体制作方式，对待学生的态度，科学合理地授课安排，甚至个人的谈吐方式、衣着搭配都会对学生产生了重要影响，对于他们的情感发育和人生观、世界观、价值观的确立都发挥了重要作用。

（二）挖掘情感题材，推动学生形成良好的道德品质

在初中美术教学课程之中，有许多蕴藏丰富情感的教学内容，教师应当积极发掘，主动将其融合到教学目标之中，从而激发他们的情感感知能力，加深学生的艺术理解，使得他们能够与作者产生情感共鸣和情感认同。在美术教材中许多篇章包含有可供情感教育的内容，例如热爱劳动、乐于奉献、热爱祖国、保持自律、调节情绪等等。教师应当善于发掘造成人的情感因素，引导学生向真善美的方向发展。例如在“学习人类创造的源泉是劳动“这堂课的时候，可以引导同学们认同劳动，热爱劳动，积极主动地在劳动中寻找快乐，体会劳动的成就感。当前许多学生都是独生子女，在家里都是娇生惯养的对象，许多家长对孩子十分溺爱，不允许孩子插手劳动，导致他们对于劳动态度不够端正，认识不够深刻。教师可以充分结合相应的美术作品，引导学生认识劳动的意义，进一步端正他们的劳动态度。在学习“装点居室“这堂课程的时候，教师可以进一步增强学生的环保意识，引导同学们将生活中常见的废品进行科学合理的利用，主动进行垃圾分类，养成良好的环保意识。在学习中国古代美术史的时候，教师可以结合课堂内容进一步宣扬中华民族源远流长的灿烂文明和丰富多彩的文化，进一步激发学生们的爱国意识，增强他们的民族自豪感，体会中华民族深厚的文化，从而既增强了学生的艺术欣赏能力，也达成了德育的教学目标。

（三）用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度

教师可以充分利用第二课堂，进一步培养学生积极向上的生活态度，引导学生发现生活中的美，培养乐观的心态，能够感悟正能量和环境中的积极的一方面，从而建立良好的心理调节能力。如在学习中国民间美术的时候，教师可以引导学生步入课堂之外，去主动搜集和发现优秀的民间美术艺术形式和作品，例如春联、舞狮、剪纸等等，从而引领同学们感悟我国的民间传统和民俗文化，体会千百年来祖先的智慧和民间艺术的独特魅力。例如灯笼体现了艺术美和照明功能的有机融合，而民间刺绣体现了独特的中国文化，并与人的穿着进行有机结合。在初三美术教学课程中，有堂课叫做蓝白之美，主要讲解了我国江南一带的蓝印花布，这种传统服饰充分体现了江南一带小桥流水的独特意境，兼具色彩和纹饰等多方面的艺术美，代表了劳动人民的集体智慧和高超的印染技术。这种与生活所以相关的教学方式可以进一步激发学生发现美、创造美的能力，也进一步加强了他们的情感教育，引领他们形成乐观向上的生活态度。

三、结语

总而言之，在初中美术教学过程中，教师要科学地制定教学目标，以满足学生的身心成长需要和个性化发展需求，教师要摒弃传统教学模式，应用新的教学理念，结合教学内容，将情感教育与美术教学有机融合，从而进一步促进学生的德育智育共同发展，同时教师也要引导学生发现生活中的美，学会创造美，深入开展第二课堂，培养他们的美术实践能力和积极向上的生活态度。