基于核心素养视角的中职机械专业教学探究

2019-01-13纪华

魅力中国 2019年11期

纪华

（天津市劳动保障技师学院，天津 300162）

中职学校是人才培养的主要基地。目前，在机械加工教学中，教师仍然采用传统教学模式，如“满堂灌”、“一刀切”等，忽视了从学生的兴趣和特点出发。机械加工专业性较强，并且需要一定的动手操作能力，只单一的学习理论知识是无法掌握机械加工主要技巧的，也很难培养出优秀的机械人才。对此教师必须对机械加工教学进行创新和改革，改变传统的教学观念，从学生的兴趣点出发，将理论与实践相结合，从而提高机械加工教学质量。

一、中职学生的核心素养

“核心素养”一词在普通中小学是一个热门词汇，而在中职教育中却少被注重。那么究竟什么是核心素养，中职学生需要具备哪些核心素养，是我们应该在一开始就弄清楚的问题。首先，核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的具备不是一蹴而就的，核心素养处于一个动态发展的过程，它是主体不断完善自我的一个过程，其过程将持续主体的一生。其次，中职学生根据所学专业的不同，需要具备的核心素养也略有不同。中职学生的核心素养应该从专业能力、职业道德、创新能力这三个方面着重进行培养。针对机械专业而言，除了要求学生有过硬的机械类专业知识以外，在培养学生职业道德时要注重培养学生的责任心和吃苦耐劳的精神，同时还要注意对学生创新精神的培养。大多数处于中职教育的学生思想认识模糊，文化基础薄弱，常常对许多专业知识都不甚了解，更没有吃苦耐劳的精神，完全不符合社会对中职学生的要求，因此，在中职教育中核心素养的培养一定要成为教学中的重要组成环节。

二、中职机械加工教学存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

中职机械加工专业对于实践性的要求较强，而实训操作就需要学生具有一定的动手能力，并且对专业的要求较高，导致很多学生认为学习机械加工专业难度较大，并且理论知识枯燥无味，晦涩难懂，从而缺乏学习兴趣。究其原因，主要是因为：第一，在机械加工教学过程中，教师采用的教学模式传统守旧，通常以演示和讲解为主，学生缺少实践操作的机会，对于实践操作的原理并没有完全掌握；第二，机械加工专业性较强，因此对于学生的学习能力要求较高，劳动强度大，学生难免在学习过程中产生抵触情绪，长此以往也失去了学习的积极性。

（二）课堂教学形式缺乏创新

当前，机械加工教学中存在的主要问题就是教学模式传统单一，缺乏创新形式。而传统教学模式中的弊端就是课堂气氛枯燥无味，学生昏昏欲睡，教学效果较差。主要原因在于一些中职教师缺乏职业精神，对自我要求较低，缺乏教学创新意识，认为只要按时上课就算完成教学任务了，从而导致教学效果不尽如人意。

（三）理论知识与技术实训难以结合

虽然机械加工专业主要以实践操作为主，但是也需要学生懂得相关的理论知识，这样才能够熟练具体操作方式和步骤。但是当前在机械加工教学中，教师普遍存在“重理论、轻实践”的问题，使理论与实践无法紧密结合，导致一些学生虽然懂得了理论知识，却缺乏实践操作能力，从而使教学效果得不到提高。

三、中职机械类专业核心素养的教学策略

针对以上中职机械类教学中存在的问题，笔者提出了以下的解决方案：

（一）立足于教学目标

教学活动的开展始终要围绕教学目标进行，教学目标的完成度是检验教学活动成效的指标。教师在教学中要有意识的给予学生较多的合作交流机会，鼓励学生积极思考，通过合作解决问题。还要给予学生一定的压力，培养他们的责任心和吃苦耐劳的精神。这就需要教师深入钻研教材，从不同角度入手设计形式多样且新颖的教学活动来实现不同的教学目标。

（二）创新教学设备技术

教学设备是教学活动顺利开展的硬件要求，学校应该多注意及时安装好所需教学设备，保证教学工作的正常开展，教师可以协同学生一起研究和修复教学技术设备，设计有创新意义的实践活动，发挥教学设备技术的最大价值，激发学生的创新意识和设备维护意识，提高学生对学习的兴趣。学生的专业知识的培养也是学生核心素养培养中的重要一环。