大学计算机基础课程有效教学策略探析

李晓红

（邵阳学院信息工程学院，湖南 邵阳 422000）

新课改如同一阵春风，为计算机基础课堂教学注入了强劲的动力、注入了源泉活水，使得该学科课堂的教学不断的趋于完善，这些成就的取得是计算机教师积极的耕耘和付出的结果，我们为此感到自豪，但我们对计算机基础课堂教学的探索不会就此停滞，我们应继续以更加饱满的教学热情、更加负责任的教学态度，全面的推动计算机基础课堂教学的改革，让计算机基础课堂真正的成为大学生提升计算机综合能力的乐园。

一、积极开展教学准备，为高效教学打好基础

凡事预则立不预则废，这说明了做一件事前需要做好较为充分的准备，才可以将事情做好，在教学中也是同样的道理，只有教师积极的进行充分、扎实、精准的备课，才可以全面的把握好基本的教学内容、了解学生的基本情况，自然有助于提升计算机教师的课堂驾驭能力的，带动教学效率的全面提升。

例如，在学习“进程管理”模块内容时，教师应积极做好教学准备。首先，了解学情。学情是计算机教师开展备课的第一步，对于学情教师要全面的把握好学生的基本学习状态、学生的计算机基础知识储备、学生在上一节课的学习情况等等，了解了学生，就等于抓住了备课的“牛鼻子”。其次，分析教学内容。对于教学内容，计算机教师要知道哪些内容是需要自己细致、全面、精准的讲解的，哪些内容是需要学生自己去学习的，也就说要积极的把握好教学的重点和难点，这是教师教学的主要依托。其三，明确教学目标。对于教学目标，需要教师综合考虑课程大纲标准、具体教学内容、学生的情况，如该节教学目标可以设置为：①知道进程的概念；②了解进程的调度；③理解进程的同步；④把握进程的死锁等等，让清晰的目标为计算机基础课堂教学指引方向。

二、综合运用多样教法，有效激发学生的兴趣

学生在计算机基础课堂的学习兴趣高与低将会在很大程度上影响到学生在课堂的学习效果，因此，计算机教师要在计算机基础课堂教学中不断的采用丰富多样化的教学手段有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂的高效教学打好坚实的基础。

例如，在学习“计算机网络概念”内容时，教师可以采用任务教学法+提问法实施教学。其一，设置任务。任务设置要具有概括性，能突出主要的教学内容，如了解什么是计算机网络；了解计算机网络的基本构成；了解计算机网络的发展史；掌握计算机网络的体系结构等等，让具有挑战性的任务激发学生探索的激情。其二，提问。当明确任务后，教师要积极采用随机提问法进行提问，这样可以给学生一种期待感，也能让大学生精力集中的投入到对“计算机网络概念”模块内容的学习。其三，积极引导。当学生回答问题后，计算机教师要积极的给予点评，说出学生回答的好在哪里，或者哪里不好，为什这样回答不好，并给于学生指引具体的思路，促进学生高效的学习和掌握该节课的教学内容。另外，教师还可以采用合作探究法和多媒体法实施教学，只要可以激发学生学习兴趣，教师都可以积极的去尝试。

三、开展灵活性的复习，全面巩固学习的效果

课后复习是知识的总结与梳理环节，良好的复习效果可以让学生全面的再学习课堂所教授的计算机基础内容，促进学生对所学内容的再理解和再认知，因此，计算机教师要积极的提升对课后复习的重视程度，积极开展灵活化的复习。

例如，在学习了“数据通信”模块内容后，教师可以借助思维导图等形式开展灵活化复习。其一，教师要将所学习的基本内容，如数据通信的基本概念、通信的介质、信号与编码、数据交换技术等内容进行合理的归类，依据教学的框架制作成条理清晰的思维导图，并就教学的重难点、易混淆点等进行标记。在复习中利用多媒体展示思维导图，让学生在思维导图中选出自己学习的薄弱模块，灵活的学习自己需要的内容，不断提升学生复习的针对性。其二，教师也可以将这些教学资料、授课时的PPT以及思维导图放置到网络共享空间上，引导学生结合自己的时间和精力，在课下灵活性的开展复习，自然有助于学生较好的把握“数据通信”模块内容。

简而言之，计算机基础作为计算机专业的一门重要课程，对于培养和提升大学生计算机素养、计算机综合应用能力等具有十分重要的意义，我们要不断提升对该学科的重视力度，积极打造高效率、高质量的计算机基础课堂教学，并在教学实施的过程中积极开展精准扎实化的教学准备、综合运用丰富化的教法、开展灵活性的复习，不断提升计算机基础课堂教学的活力和效能，为大学生形成良好的专业技能奠定坚实的基础。