浅谈高职学生综合英语课程学习中的问题及改进措施

梁雁

（江西外语外贸职业学院，江西 南昌 330099）

综合英语课程的任务在于打牢学生的语言基础，培养学生的语言应用能力。教师在教学中遵循学生的学习特点，注重学生团队合作意识和自学能力的培养。从听、说、读、写、译五个方面对学生的语言运用能力进行培养，然而在实践教学中，由于高职学生英语基础个体化差异较大，平均英语水平不高，所以在学习中面临学习兴趣不够高，缺乏学习积极性，听、说、读、写、译不能全面发展的问题。首先本文结合教学实践，浅析学生在综合英语学习中的常见问题。

第一，课前预习不积极，主动学习，查找文章相关信息的积极性不高。

在日常教学中，我们常常告诉学生要做到课前预习，课中紧跟教师的节奏，课后复习。可是在具体的实施中只有少部分同学能持之以恒的做到课前预习。尤其在综合英语的学习中，由于课程涉及到听、说、读、写、译等多种能力的学习，所以这是一个常见的令教师头疼的问题，在每次课或每个单元的开始，很多同学不知道从哪方面入手去预习，也很少有同学会主动去预习，去查找与课文相关的各种信息，即便老师布置了相关任务能保质保量完成的同学也不多。在和同学们沟通了解后发现，很多同学不是不去完成，而是不知道如何自主的完成，我们的学生还停留在中学的学习模式里，以为大部分的学习都在课堂上，由此可见，教师有针对性的布置任务，进行积极引导，帮助学生适应课前学习是很有必要的。

第二，实训练习较少，学生课堂学习中较“被动”。

在综合英语的学习中，由于这是一门基础课，常常会让学生觉得这是一门主要依靠“老师讲，学生听”的课，主观思想上学生就觉得口语课要开口，听力课要多听多说，综合英语就听老师讲课文，课后背单词完成练习就行了。在综合英语的教学中不仅是学生，教师很多时候也更侧重课本知识的讲授，不是很重视学生对所学知识的实践运用。所以久而久之，学生在课堂上主动开口，进行实训练习的机会就更少了，课堂几乎成了教师一个人的讲课，如何让学生更主动的加入课堂教学环节，更多开口的机会，改变学生的课堂学习模式就变得很有必要，让课堂的45分钟变得高效，让教学从老师讲的好变成学生听得懂学得好。这些除了学生自身的转变，教师的引导，课堂教学中加入有趣的以学生为主体的实训练习也非常重要。

第三，课后自主学习能力有待提高。

在和很多同学的聊天中，有相当一部分同学觉得学习就是课堂上的任务，下课后就结束，在大学里课后更多是去做与课本学习无关的事。因此，在教学中，教师们会发现如果布置课后作业，让学生完成完全没有问题，可是大多数学生也仅仅就是完成老师布置的作业，如何在课后自主学习，如何达到综合英语课程中提出的听、说、读、写、译五个方面全面发展还是做的远远不够。不仅缺乏方法，积极性也有待提高，因此在课后学习中教师可以适当布置一些任务帮助学生去养成自主学习的习惯。

对于以上综合英语学习中的一些现状和问题，我们除了上好课，也可以多一些方法帮助学生，以下是在综合英语学习中本学期本人加入的一些尝试：

第一，布置听力、阅读任务，通过英语新闻的复述培养自学能力。

这是一项针对学生课后自主学习能力培养的尝试。首先，教师建立一个班级微信群，要求学生在课后每天坚持收听英语新闻，浏览英文读物，把听到的看到的英语新闻每人每周至少上传5条，方式是用英语进行复述，每周综合英语课课时是四节，教师会在每次课上随机播放，全班一起听一起翻译一起纠错，一起评选出最好的一位同学，在这个活动中学生可以养成每天听力和阅读的习惯，也能通过对听到的看到的新闻的复述达到口头练习的目的。从今年3月份开学开始到目前将近2个月的时间，每次综合英语课都让同学按学号对自己准备的英语新闻进行复述，同学们都很配合，从刚开始的很多单词听不懂，不熟悉一些同学的语音语调，到慢慢的能听懂更多的词汇，更长的新闻，这也是一个好的开始，更是帮助很多同学养成了课后听和阅读的习惯。

第二，文章背诵，进行单元相关主题演讲。

在综合英语的学习中，以一单元为例，每个单元重点讲授的是该单元的text以及相关配套练习，学生往往教师上完课就不管了，过了一段时间可能连课文是什么都忘了，在这种情况下教师可适当的选择一些重要的文章，段落让学生去背诵，不仅可以让学生更好地掌握相关单词短语，也能记一些句子。日积月累对写作也有一定的帮助。除此之外，每个单元教师会让学生在本单元学习结束后准备一个口头陈述或与单元相关的主题演讲，以本学期的第一个单元为例，这个单元的主题是“living green”，所以在结束本单元的学习后我会让学生选择要么做一个对本单元课文学习的口头陈述（总结、心得等等），要么做一个与环保相关的演讲。通过这个练习锻炼学生开口说英语的能力。

第四，加入实训练习，注重培养学生团队合作意识。

在以往的综合英语学习中，更为注重的是课本内容的学习，检验学习效果的方式主要是笔试，本学期安排了一些技能测试，形式多种多样，例如角色扮演、写作比赛、阅读比赛、辩论等等，具体可根据每个单元的特点进行安排，教师要进行必要的组织，让每一个同学都参与进来，在活动中学习、改进、提高。

综合英语这门课程的教学对学生英语能力的提高起着很重要的作用，它也是一个不断改进不断完善的过程，学生在综合英语的学习中出现各种问题既是我们需要重视的，事实上也是我们不断改进的目标，只有面对这些问题才能更好的去解决，针对本文提到的现状和问题，本学期也正在用上面所讲的这些措施在进行不断地尝试和改进，从目前的实践进程来看同学们都很配合，大家也很希望学好英语，但最终取得什么样的效果还需要时间去检验，希望在师生的共同努力下，能不断改进，能更好的学好综合英语课程，最终能达到提高学生听、说、读、写、译五个方面语言运用能力的目的。