安顺蜡染教学策略

黄艳

（贵州省安顺市教育科学研究所，贵州 安顺 561000）

据考证，蜡染早在秦代就已经诞生，迄今已经传承了两千多年，是我国传统文化中一项特点突出的民间艺术形式。蜡染集观赏性和实用性于一身，既在人民群众日常生活中被广泛使用，也具有极高的艺术价值和文化价值，同时承载着深厚的历史底蕴。安顺地区少数民族聚集，在历史上一直地处边陲，交通不便，信息封闭，这恰恰使得蜡染艺术得以较为完整的保留，今天，安顺蜡染已经成为蜡染艺术的典型代表，备受人们喜爱，安顺也获得了“蜡染之乡”的美誉。

在经济社会高速发展的新时代，保护和传承优秀传统文化越来越受到重视，让蜡染艺术走进校园、走进课堂，对于传承传统文化，保护民间艺术，充分发掘民族手工艺的文化价值和经济价值意义重大。因此，如何提升蜡染教学的质量，值得认真研究，积极实践。

一、安顺蜡染的艺术特点

安顺蜡染的艺术性胜在其图纹上，即安顺蜡染以几何纹路和形象图案为主，将写意与写实巧妙结合，体现出生动、古朴、饱满的特点。在几何纹路方面，以圆点纹饰见长的布依族蜡染是典型代表，其中更以“冰纹”魅力最佳。在形象图案方面，则是以苗族蜡染为代表，大体上可以分为动物图案和植物图案，色彩是蓝白为主，兼有红、黄色的运用，构图精巧，画面丰满，具有很高的艺术观赏价值。

二、目前蜡染教学面临的主要困难

目前，对传统文化进行保护和传承备受重视，不但在基础教育阶段的中小学开展了形式各异的传统文化进课堂活动，而且职业教育等高等院校也在探索如何搞好传统文化传承教育。在实践过程中，各种问题也随之涌现，仅以蜡染教学为例，主要面临着以下困难。

（一）是在课程设置上不够合理。蜡染作为传统的民族艺术文化，是广大劳动人民经过千百年的创造、发展而来的，许多工艺技术都是通过民间的口口相传得以传承。与之矛盾的是学校的课程设置有相当高的科学性和规范性，尤其对于中小学教育阶段，其课程设置上有利于基础理论知识的传授，而相对实践性较弱。因此很多学校在开展蜡染教学工作中，教学内容上仍是以理论为主，如介绍民族文化、蜡染历史、作品欣赏等等，学生真正动手实践的机会并不多，这就造成学生在学习蜡染过程中，体验感不强，无法充分调动起他们学习的积极性。

(二)是在教学方法上不够灵活。安顺蜡染的工艺比较繁琐，特别是在画蜡、染色等环节，对制作工艺要求相当高。在民间这些技艺的传授一般都是通过师徒或者家族内部实现的，传授方式千差万别。但在学校课堂上，蜡染教学往往是借鉴其他学科的教学方式，统一授课、统一标准，课堂气氛比较枯燥。

（三）是在教学保障上不够完善。一方面，目前蜡染教学还没有一套高质量的教材，教师上课无据可依，教学随意性较高，学生对蜡染知识和技能掌握的不够系统；另一方面，拥有熟练蜡染技能的教师很少，很多教师也和学生一样，都是初次接触蜡染，只能边学边教，很难保证教学质量。

三、蜡染教学需要把握的特点

蜡染教学不同于其他学科教学，有大量的知识理论需要讲授；也不同于手工课，只需要动手制作即可完成。蜡染既是工艺技术，又是民俗文化，其双重属性决定了在蜡染教学有着自身鲜明的特点。

首先蜡染教学是理论与实践的高度统一。蜡染所承载的传统民族文化底蕴，只有通过学生亲自操作才能够被体验和认知，单纯讲文化而不实践，那传承就成了一句空话，只去实践而不讲理论，那蜡染的文化价值无法体现，学生也无法体会到蜡染的精髓所在。

其次蜡染教学是继承与创新的高度统一。安顺蜡染之所以魅力独特，是其在漫长历史中，广大劳动人民发挥聪明才智，不断发展，不断创新的结果。因此在蜡染教学中，也要在继承的基础上，重视引导学生创新思维，鼓励他们大胆尝试，更好的推动蜡染技艺向前发展。

再次蜡染教学突出合作学习的重要性。蜡染的诸多工序需要学生分工合作才能完成，在学习时间过程中，学生不但可以学会蜡染技艺，认知民族文化，而且也能培养合作意识和协作能力，这是蜡染教学很强的教育优势。

四、提高蜡染教学质量的策略

（一）注重实践环节。学生只有在反复的实践操作中，才能够对蜡染的材料选择、图案设计、色彩搭配、蜡液调制等各个工艺有更加深刻的体会理解，并对蜡染艺术所蕴含的传统文化内涵产生强烈的情感体验。同时，学生在实践中可以启发自己的创新思维，不但制作出更加鲜活灵动的蜡染作品，而且也提高了他们的综合素质。

（二）注重现代技术的运用。一方面，传统蜡染的材料多取自于天然，不以获取，而且质量不够稳定，对于学生学习有一定的干扰，因此要在教学中尝试使用现代材料和工具，如使用温度可控的电加热融蜡更加安全，使用食盐来取代固色剂成本更低，也更加卫生。另一方面，要充分发挥计算机和网络的教学辅助作用，如让学生利用计算机进行图案设计，增强蜡染作品的时代感；通过网络观赏大量的民间作品，开拓学生的艺术视野；把学生的作品通过互联网进行展示传播，提高蜡染艺术的知名度和影响力等。

（三）注重积极评价。制作蜡染作品，不但需要领悟力和动手操作能力强，还需要一定的美术基础和审美水平，对于大部分学生而言，这个门槛较高，不利于他们对蜡染教学保持长时间的兴趣和热情。因此要采取灵活的评价方式，以肯定和鼓励为主，让学生在学习蜡染过程中收获成就感，提高他们继续学习的兴趣和意愿。

蜡染教学是保护传承传统民族文化的一项重要工作，目前尚在起步探索阶段，需要在实践中总结经验，创新发展，以期收到更好的效果。