新课改下高中物理教师教学思考

2019-01-13王海洋

魅力中国 2019年11期

王海洋

（龙江县第一中学，黑龙江齐齐哈尔 161000）

一、新课改下高中物理实验的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

物理教学的目的不仅在于使学生理解物理知识，关键在于使学生将知识和技能切实运用到生活实践中去。通过物理实验教学，可以有效地实现这一教学目标，使学生加深对教材的理解，拓宽知识面，更能通过实验教学揭示客观事物，以及现象的本质特征与规律。实验一般都是比较直观和生动的，因此很容易激发学生的兴趣和学习欲望。在小组合作模式下，在组织学生讨论“力与力之间的相互作用”的过程中，为学生创设问题，要求利用学到的知识进行分析，方法是用硬纸盖住装满水的玻璃杯，倒置杯子，杯子里的水是否会流出来。然后，将水杯中的水保留1/3，重复前面的实验，结果如何。通过实验教学模式，学生产生较强的求知欲，掌握学生的好奇心，从而获得理想的教学效果。

（二）培养学生综合能力

从教学效果看，学生应该充分了解实验的具体步骤，以及实验的目的。课前作业的设置，可以提高学生的物理知识自学能力。在实验时，为了获得更加准确的结果，学生要认真操作、观察，此过程必须严谨，这是科学素养的基本要求，也是科学创新的重要动力，以此培养学生严谨的科学态度、思维能力、创新能力。对实验结果进行总结和分析，形成书面实验报告，以此提升学生的逻辑分析能力和语言表达能力。

（三）提升学生物理知识运用能力

根据教学大纲要求，物理教学应依赖于对相关物理概念和规律的解释，这主要是因为只有充分理解和掌握物理概念和物理定律，才能为后续学习物理知识，奠定坚实的基础。物理实验可以使学生更多地了解物理概念和规律，这是因为过程和方法不仅对形成物理概念和理解物理规律非常重要，而且具有广泛的迁移价值。在未来的生活中，工作环境各不相同，所遇问题各式各样，从解决问题角度来看，实验过程和实验方法都有一些共同的现实问题。因此，通过物理实验教学，学生在掌握知识的基础上，可以明白解决实际问题的方法，从而更好地处理各种现实问题。

二、新课改下高中物理实验教师工作开展的有效对策

（一）调整职能，提高教辅意识

实验室对于教学和科研而言发挥着重要作用，加强其管理，主要是为了促使其为教学提供更好的服务。但是，配置仪器，建立实验室，只是提供物质基础。而设备是否能够充分发挥作用，关键就在于实验教师。实验室的弹性非常大，需要理论知识与技术能离开的有机融合。所以，为了确保物理实验教学工作可以正常进行，教师应做到与时俱进，不断扩展工作思路，积极探索，根据培养目标积极转变教学观念，适当调整工作职能，促使实验教师成为帮助任课教师组织并指导学生开展探究性实验的教辅人员，积极优化教辅意识。

（二）科学管理，扩展仪器用途

为了更好地承担器材管理和教学服务的任务，在做好实验室管理工作的同时，还要营造干净、安全的实验教学环境，以此激励学生进行深入探索，获得更多知识。另外，在实验教学的基础上，立足学校实际情况，挖掘既有资源，利用现有仪器和部件，组装简易教学仪器，优化并创新实验装置。充分发挥仪器的潜质，扩展仪器的使用范围，以此为物理实验教学做好充足的准备工作。

（三）创造条件，融入实验改革

物理实验教师在实验教学中占据着重要地位，其是不可获取的策划者、组织者、参与者。为了促使实验教学能够有序进行，教师要积极参与高中物理实验的整个过程。在实验课之前，认真备课，对实验原理进行详细分析和研究，并客观分析实验仪器、步骤、教学方法等等，并根据实际情况，制定可行的实验方案。高中一年级的新生，需要学习实验室的相关规定，在第一节课时，必须对学生进行实验室操作规范教育，确保学生能够养成良好的实验行为与习惯。针对高中物理分组实验仪器，在使用时，容易被损坏的，及时采取预防性措施。在验证机械能守恒定律时，准备地板垫，放在重锤下落位置，以此起到缓冲保护作用，在确定实验方案后，按照要求，全面做好准备工作，并进行预实验，检查仪器和材料的效果，熟练掌握要领。

（四）适时开放，指导学生深究

新课改提出了探究性学习理念，要求学生以实验活动作为载体，自行设计，选择仪器，收集数据信息，深入探究，总结相关规律。因此，实验室应该为学生进行科学探究创造完善的前提条件，发掘实验室资源，最大程度上满足学生的实践需要。开放物理实验教学对学生进行分组实验，还要鼓励学生在学习和生活中，观察物理实验现象，调查相关的物理问题，以此提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。