微课在高中阅读教学及写作教学中的应用

山东单县第二中学 黄翠玲

随着科技的不断发展，微课作为一种新型的工具进入课堂之中，被教师和学生所喜爱，更多的学生利用微课学习课堂的重点和难点知识，消除传统教学的弊端，不受时间和空间的限制，在一点一滴的积累中提升语文素养，培养自主学习的能力和习惯，为今后的发展奠定基础。那么怎样在高中语文教学中应用微课呢？笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行思考，希望为广大教师提供一定的借鉴。

一、微课在古诗词教学中的应用

古诗词是高中语文教学的重点，也是高考必考的内容，所以古诗词教学在语文课堂中占有重要的地位。由于受时空差异的影响，导致学生在学习这部分内容时，常常出现困难，阻碍了学生文化素养的培养，成了语文学习的拦路虎。为了解决这一问题，教师可以将有关古诗词的历史背景以及诗人的写作意图录制成微课让学生学习。这样不但为学生创造良好的情境，还可以激发学生的兴趣，让学生主动探究古诗词，深化对古诗词的理解。

例如，在学习《蜀道难》这首古诗时，为了让学生了解作者，感知诗的寓意，可以将写作背景以及诗人的处境录制成微课让学生学习。具体内容如下：

1.介绍诗人：李白一生好游名山，把生命悬挂在悬崖边上；他的诗像天上的云气，灵动飞扬，他的诗像原野的奔马，自由驰骋，飘逸洒脱。

2.写作背景：这是唐玄宗天宝初年，李白第一次在长安时写的，抒写了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。

3.诗歌意境：这首诗主要以咏叹为基调，写蜀道之高、蜀道之险，从而表达出对军事叛乱的警惕心理。

总之，经过这节微课的学习，学生明确了这首诗的写作背景，加深了对整首诗的理解，对今后的学习有一定的帮助。

二、微课在文言文教学中的应用

文言文是中华文化的载体，是古人传承下来的宝贵财富，但是因时间久远，学生理解起来比较吃力，影响了语文的学习。为了让学生理解文言文的大意，教师可以将文言文的相关书籍和材料等内容录制成微课给学生观看，让学生在理解的基础上，掌握文章的大意，辨别文言文的词语，归纳文章的主旨，提升学生的综合素质。

例如，在学习《陈情表》一课时，为了让学生掌握文中出现的古今异义词，笔者将这部分内容录制成微课让学生学习，具体内容如下：

1.九岁不行

2.臣之辛苦

3.臣欲奉诏奔驰

4.拜臣郎中

5.除尘洗马

6.欲苟顺私情，则告诉不许

之后让学生找出其中古今异义的词，并思考这些词的含意，在学习的过程中，以小组的形式探讨，培养学生的交际能力和分析能力，从而促进学生的成长和发展。总之，微课在文言文教学中的应用为教师解决了教学问题，让学生对文言文的学习更加积极，培养了学生的文学素养。

三、微课在写作教学中的应用

写作是高中语文教学中的重要组成部分，也是高考中必考的一项。所以写作教学一直是高中语文教学的重点。由于学生难以掌握写作技巧，不知道如何积累写作素材，导致在写作的过程中，出现了一定的问题。如：不知如何表达，抓不住主题，写作能力得不到提高，让学生失去了信心。而将微课应用于教学活动中，就解决了这些问题。它可以帮助学生分析写作手法和写作技巧，把握主题，学会如何写作，最终提高了整体水平。

例如，为了让学生掌握一定的写作手法，笔者将这部分内容录制成微课供学生学习，具体内容如下：

1.表达方式：记叙、议论、抒情、描写和说明。

2.修辞手法：比喻、夸张、排比、反问。

3.表现手法：联想、对比、虚实结合等等。

通过微课，学生能够在审题的过程中明确主题，在写作时合理地运用写作技巧，并且充分地表达自己的感情，从而提升写作技能，提高语文素养，为今后的发展奠定基础。

总之，微课是新型的教学工具，在应用的过程中难免出现一些问题，我经过不断地探索和研究也做出了一些调整，从而保证学生通过微课养成自主学习的习惯，并且掌握一定的学习方法，整体的学习能力得到了提高。