浅谈如何提高小学语文课堂教学效果

杨菲

（河北省承德市丰宁满族自治县窄岭实验小学，河北 承德 068353）

新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展语文课，要想被学生所期待，就必须是快乐的源泉。这样他们才会积极地投入。认真快乐的学习。那么，怎样才能让语文课成为快乐的源泉呢？一句话，用富有活力的课堂活动充实语文教学。

一、变教师讲解为学生竞赛

一篇文章，教师按部就班的串讲讲，就像念经一样，学生听着听着，就会被念的睡着。结果老师还会生学生的气，说他们不遵守课堂纪律，其实问题出在教师的授课方式上。死气沉沉的讲解是学生毫无生气课堂沉闷的根本原因。如何改变这种情况？那就应该让活动来改变学生的状态。简单地说，就是要给学生活干，给他们事做。而且这些事还得是学生发自内心喜欢做的事，这就需要教师调整思维，变死板的讲解为活动竞赛。我先从课堂活动环节抓起。例如学老舍先生的《母鸡》这篇课文，从预习到总结段意，到分出文章脉络，总出文章中心，文章的写作手法等等，都有学生自己解决。我把学生分成若干小组，把教学内容也分成几个板块。每一个板块给相应的时间，哪一组解决的最快，就加分。都完成了，加基础分。完成快的小组，在基础分的基础上再加二分。这样每一组都有动力，而且也照顾到了稍慢的组，就算慢点，但最终努力的完成了，也能得到应得分数。尤其是在总段意的时候，每一组所总的内容不尽一致，那怎么办呢？首先教师不能一棍子打死，要结合本段具体内容综合解决，对比较准确的，加满分，对稍有偏颇的，酌情加分，太离谱的，只加基础分1至2分。这篇课文的第一部分，是作者对母鸡的持讨厌的态度。大多数学生没有准确到“讨厌”这一词上，有点笼统，我只做了减一分的处理。经过我对课堂教学活动的改变和重新组合，我的语文课再也没出现上课睡觉，上课走神的现象。每个小组都很积极，每个小组都怕别的小组落下自己，都积极的商量问题。黑板上有个小组分数的排名，每个组都希望自己所在的组名字在最前面。我还让他们给自己的小组起好听的名字，有的叫“响当当小组”，有的叫“一马当先”小组，还有的叫“我是第一我怕谁”，真的是五花八门，也显示了学生热情积极的心态。对这篇课文，学生们自己参与，自己解决相关问题，所理解的内容更深刻，他们也非常喜欢这样的上课形式。

二、巧妙运用多媒体技术

小学生，更喜欢视频的形式，因为这样的授课方式更新鲜。作为辅助，我引进了多媒体的教學模式。在讲《开国大典》这篇文章的时候，为了给学生更真实，更具体，更身临其境的感觉，我除了让学生通过文字了解开国大典的盛况，我还借助视频的形式再现开国大典的盛大场面。这个单纯靠学生的想象是不够的。我给学生播放了相关的影视资料，他们睁着好奇的大大的眼睛，看着视频资料，真是全神贯注，他们欢呼，说看到了真的毛主席，看着他们开心的样子我也很高兴。在视频中，我让他们一一指出跟课本上一致的内容：哪里是天安门，哪个是天安门广场，哪里是金水桥，哪里是中华门，八个大红宫灯是什么样子的，哪个是毛主席，哪个是阅兵总指挥聂荣臻将军，海军穿什么衣服，骑兵是什么样子等等，都一一的和课本内容相印证，学生们学得津津有味，看的也是津津有味，连毛主席在城楼上的向全世界的庄严宣告，他们也学得惟妙惟肖。当这些都看完之后，我出示了相关课件，总结课文知识点，思考的问题等等，直观的再现给学生。更利于学生积极的思考和练习。

不仅是《开国大典》这样的课文，连《松鼠》这样的文章也很适合多媒体教学。我避免用死板的图画来让学生了解松鼠，而是找了动物世界当中关于松鼠的一小节视频，形象的再现松树的活泼可爱。学生们可感兴趣了，因为这只松鼠是会跑会跳的，活泼可爱极了。接下来的教学活动，学生们很积极，积极的思考问题，整个课堂变得轻松活泼充满活力。

三、提升学生活动质量

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。