议论文写作思维的训练与作文升格

福建省泉州实验中学 蔡晓妮

实践表明，良好的思维训练在学生的成长过程中具有不可替代的作用。写作教学是训练学生思维的重要手段之一，让学生在阐述事情、描述事物的时候按照一定的顺序，有条有理地进行，不仅有助于提升学生的语言表达能力，更有助于增强其逻辑思维能力。议论文以论述事理、发表意见、提出主张为主要目标，因此在写作训练的过程中要对学生进行高效的思维训练。那么，在高中议论文写作思维训练中以及作文的升格指导中，教师究竟应该采取什么方式呢？这是当前学界广泛关注的问题之一，为此，本文总结了高中议论文写作教学的实践经验，从以下几个方面提出议论文写作思维训练与作文升格的措施。

一、议论文写作思维训练的重要性

通过对高中议论文教学的基本情况总结发现，议论文写作思维训练具有极为重要的作用，具体而言主要表现在以下几个方面：

其一，有助于学生表达能力的提升。良好的表达能力能够让人在社会中占据一定的优势，高中语文教学承担着引导学生进行良好表达的重任。在高中议论文教学中引导学生进行思维训练是培养学生良好表达能力的主要途径之一，能够让高中学生在语言表达、道理陈述、情感传递等方面严密、严谨、简洁、有效。

其二，有助于学生写作水平的提升。促进学生写作水平提升的关键环节便是思维训练，它能让学生在写作的时候言之有物，在写作论述时合情合理，有理有据，有说服力。

其三，有助于学生思维能力的形成。写作训练的过程本身也是思维训练的过程，通过写作教学实践发现，部分学生的作文流畅、论点鲜明、论证有力，而这些学生逻辑思维严密、做事条理清晰、效率极高；反之在作文中稀里糊涂、不知所云、前言不搭后语的学生则表现出了思维混乱，做事欠缺条理、学习效率低，因此议论文写作能够帮助学生进行良好的思维训练，增强学生的思维能力。

二、议论文写作升格的基本原则

作文升格是师生的共同愿望。从实际教学情况来看，议论文写作升格应该遵循以下基本原则：

第一，以生为本原则。建构主义认为，学生是学习的主体，因此一切教学活动都应该充分围绕学生进行。每一位高中学生在议论文学习过程中的表现均不相同，因此，在作文升格指导时，教师应该充分关注每一个学生，尽可能地针对学生作文的基本问题制定升格的方法，这样才能够提高写作升格指导的效率。

第二，循序渐进的原则。高中议论文学习是一个逐步进步的过程，没有谁能在一夜之间便获得全方位的提升。因此，教师在引导学生进行议论文写作升格时应该遵循循序渐进的原则，让学生在议论文学习的过程中逐步进步，逐渐掌握议论文升格的方法，从而最终实现全面升格的目的。

第三，多元化评价的原则。评价是议论文教学中的重要环节之一，在议论文升格的过程中，教师应该充分遵循多元化评价的原则，让学生的每一个学习步骤均得到关注，这样才能让学生在学习的过程中充分认识自己，并针对作文的具体问题进行自我提升，从而提升议论文写作水平。

三、议论文写作思维训练与作文升格的措施

1.关注主旨的深化与升华进行作文升格

标题点明或暗含主旨。标题是文章的眼睛，透过标题能看出文章的精气神——主旨。主旨显豁，中心才能明确。

增加体现主旨的领起句。领起句体现或指向文章主旨，既能使写作不游离中心，又能让读者更好地理解文章内容。

文中要有紧扣主旨的照应句。在行文中不时照应标题或主旨，是强化文章主题的重要手段。这样的句子既是对主旨的照应，也是对主旨的强化，使文章主旨更鲜明。

注重材料剪裁和情节安排。强化主旨，不只是语言技巧的问题，还涉及到材料的剪裁，情节的安排。材料剪裁、情节安排合理，才能更好地突出中心。

结尾深化主旨。结尾要有意蕴，耐人品味，但必须点明主题，强化观点、认识，揭示主旨，这样才能引发读者的思考与共鸣。

2.关注语言的逻辑性与简洁性进行作文升格

语言是一个人思想情感的传递载体，因此，在高中议论文写作过程中，要让学生的思维得到训练。而让作文升格首先便应该充分关注语言的逻辑性与简洁性。

比如，要让所写的议论文语言准确、严密。例如，在议论文中常常会出现关于某一个名词的词语解释，或者对于某一个概念的解释说明。此时要让作文升格，写作者的语言就要准确、严密。比如，《师说》一文中对“师”的解释便极为准确、严密，简练的语言直接写出了教师的特性和作用。

要通过语言的逻辑性与简洁性来实现作文升格，还需要进行概括性的思维训练。议论文不像记述文那样需要对事物进行十分逼真的描述，它需要的是概括性的事理阐述。比如，对“身前遭受苦难，身后为人所敬仰”这一观点进行论述，只需要选取典型的事例进行概括论述即可，不需要像记叙文那样进行详细的故事情节或者细节的描写。具体案例如下：

升格前：

（身前遭受苦难，身后为人所敬仰）被商纣王囚禁在羑里的周文王没有放弃自己的理想，他全身心地投入到了八卦的演绎中，终于写下了流传千古的《易经》。左丘明虽然失明，但是他从未被生活的困难所吓倒，在无边无际的黑暗中他仍然坚持完成了史书《国语》，给后人留下了不朽的财富。司马迁面对生活的磨难从未低头，在监狱中艰难地写作，终于写成了《史记》这部鸿篇巨制。

升格后：

（身前遭受苦难，身后为人所敬仰）文王拘羑里而演《周易》；左丘失明而作《国语》；司马迁遭宫刑而著《史记》。

两相对比之后我们发现，升格后的语言更加简练，意思也更加明确，观点更加突出。究其原因主要是因为文中为了证明“身前遭受苦难，身后为人所敬仰”这一论点所采用的论据实际上均为我们日常所熟悉的事例。既然如此，那么在叙述的时候就没有必要进行详细地描述，只需要将事情的关键之处点出来即可。这样不仅能够展示出写作者严密的逻辑思维，还能够充分体现出其较好的语言运用功底。

所以，在进行议论文写作思维训练与作文升格的过程中，应该充分关注语言的逻辑性和简洁性，让学生通过言简意赅的议论发表意见，论证观点，让作文的表达效果达到最佳。

3.关注论点的深刻性与鲜明性进行作文升格

对于高中学生来说，议论文的学习需要做到言之有物、言之有理。在教学实践中我们发现，要让学生做到这两点的关键是要让论点深刻、鲜明，这样才能够让议论结构清晰、紧扣主题，才能够让议论更加有意义，从而促进作文的升格。例如在对变通作用的论述过程中就需要针对结构的有序与思维的深刻来进行论点的提炼。

升格前：

变通是转变人们固有的思维模式，走出困境的有效手段；变通是一个国家、一个民族走出困境的唯一途径；变通是社会急剧转型时期走出困境的途径。

从这个例子中可以看出作者对变通的作用进行了比较全面的论述，但是分论点之间明显存在着结构混乱，逻辑不清的情况。为了让作文在思维训练中升格，我们在充分关注分论点的深刻性和鲜明性的前提下，对分论点进行了调整。

升格后：

变通是转变人们固有思维模式的有效手段；变通是社会急剧转型时期企业走出困境的唯一方法；变通是国家民族走出困境的根本途径。

升格以后，文章的逻辑思维比较明确，从人到企业再到国家民族，层层递进，结构清晰，观点深刻，个性鲜明。

所以，在进行议论文写作思维的训练与作文升格的过程中，充分关注论点的深刻性与鲜明性能够使作文结构严谨、层次分明，增强表达效果。

4.关注材料的有效性与充分性进行作文升格

材料是议论文写作的重要组成部分，它能够促使议论文内容充实，有说服力和感染力。要让材料符合议论文的要求，紧扣议论文所提出的观点，进行具有针对性、有效性的辩证和论述，从而实现作文升格。

例如对“逆境出人才”这一论点进行阐述。

升格前：

马克思终生穷困潦倒，时常还不了借款、付不起房租，没钱寄稿子的事情也时有发生。巴尔扎克一生与贫困为伴，记得有次小偷到他家里翻了个底朝天也没有找到一枚硬币。闻一多生活艰辛，建国前常常给人刻图章补贴生活。正是因为这样的贫穷，我们认为逆境出人才。

升格后：

无论是马克思，还是巴尔扎克，抑或者闻一多，这些伟人都在贫困艰苦的逆境中凭着坚定的信仰和顽强的意志实现自己的理想，为人类做出了杰出的贡献并名留青史。由此观之，逆境锤炼人，使人坚强，让人成就一番事业，因此，我们才说逆境出人才。

前后对比会发现材料的有效和充分运用能够让论点更加鲜明，能够增加思辨的作用，从而更好地表达自己的观点。

结 语：

议论文写作思维的训练与作文升格息息相关，良好的思维训练是作文升格的基本前提。因此，在高中议论文写作的过程中教师应当从语言、论点、材料等方面入手进行积极探索，让学生在思维得到训练的过程中获得作文的升格，从而提升议论文写作水平，促使高中学生语文综合能力的提升。