浅谈高中语文作文素材的积累

江西省赣州市于都县第二中学 刘智材

高中阶段作文教学的重心是对学生的写作能力进行拔高，在这一阶段，引导学生做好作文素材的积累至关重要。下面，从不同的角度对高中语文作文素材的积累指导进行探究。

一、引导学生进行课外阅读，在阅读中积累作文素材

作文素材的积累需要长期的过程，只有广泛地阅读，学生才能积累更加丰富的素材。在阅读的过程中，高中生们也可以了解更加丰富多彩的写作风格，为他们的写作提供非常有效的引导。因此，在引导高中生积累作文素材的过程中，教师可以要求他们适当地进行课外阅读，在阅读的过程中积累好的句子、段落，同时，教师也可以要求他们学习自己比较喜欢的写作风格，为后续的学习与写作打下扎实的基础。

课外阅读的过程既是开拓视野、了解更多文学知识的必经过程，也是积累作文素材的重要过程，因此，教师要善于引导高中生在课外阅读的过程中积累实用的作文素材。比如：在进行课外小说《骆驼祥子》的阅读教学时 ，教师可以先向学生们简单地介绍一下文章的大意，让学生对文章内容有一定的了解；然后，要求他们利用课下的时间仔细的阅读，并在阅读的过程中找出文中比较好的句子和段落，抄录下来；要求他们仿写，并把原始材料和自己仿写的成果保存下来，作为写作的素材。通过这种方式，高中生们不仅能够广泛阅读课外读物，还能拓宽素材积累面，从而有效地提高他们的文采和写作能力。

二、结合实际生活，通过对生活的感悟积累作文素材

在进行高中语文作文素材积累指导教学时，如果教师能将教学过程与实际生活紧密地结合在一起，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，也能深化他们对生活的感悟，更有针对性和方向性地积累素材。因此，教师要善于引导学生在实际生活中积累作文素材，让学生通过感受生活记录自己的感悟，为后续的作文学习和写作提供充足的材料。

高中生在生活中会遇到各种各样的社会问题，这些问题的解决方法对于高中生三观的形成有着非常大的影响。同时，他们也会产生非常深刻的生活感悟。因此，教师一定要善于引导高中生在现实生活中寻找灵感并积累相关的素材。比如：在写作教学的过程中，教师可以给学生展示几个生活场景，提出一些生活中经常遇到的问题，让学生结合自己的实际生活经历思考，并要求他们将自己以往的解决方法、心理状态的变化，以及在解决问题过程中的感悟，以小作文的形式记录下来。经过语言的调整和结构的整合，这些记录实际生活经验的小作文就能成为非常优秀的作文素材，在以后的写作过程中，选取和使用这些素材，对于增加高中生作文的真实感有很大的帮助。

三、归纳课文内容，通过整理归纳积累作文素材

作文素材积累的面是非常广泛的，很多事物、很多经历和很多题材文章的段落、句子都可以成为素材记录本中的内容，在对高中生进行作文素材积累指导的过程中，教师不仅可以在课外阅读和实际生活中寻找优质的资源，也可以在课文中摘取优秀的句子和段落，并引导高中生对这些内容进行记录。同时，教师也可以引导学生对以往的语文学习内容进行整理与归纳，让他们在整理的过程中积累优质作文素材。

语文课本中的课文都是非常有特色的文章，在积累这些素材的过程中，高中生不仅可以对课文内容有更加深入的理解，也能提高自己积累素材的质量。比如：在复习《老人与海》时，教师可以引导学生记录文中的名言：人只能被毁灭，不能被打败；在复习《蜀道难》的相关知识时，教师可以引导学生学习文中叙事的手法；在复习《师说》时，教师可以引导学生记录文中的名句：道之所存，师之所存也。通过这样的方式，能大大增加高中生们的素材储备量。

总而言之，想要使高中生更加高效地学习作文知识和提高写作能力，教师不仅要高度重视课上的教学与指导，也要注重引导学生做好作文素材的积累。通过素材积累，高中生能够学习到别人写作方面的优点，及时调整写作策略。同时，高中生也可以在积累素材的过程中提升并锻炼自己的写作能力，这对于后续的学习和写作有着非常重要的促进作用。