材料作文的高效写作指导

江苏省睢宁高级中学 邵 达

在积极落实新课改的过程中，高考作文题目也发生了很大的变化，更加关注对学生思维能力的考查，高度重视材料作文。材料作文在高考作文中占有极大的比重，这种作文命题形式和过去的单一作文命题形式相比具有特殊性，命题为学生提供诸多现实性材料，营造情境，学生要认真分析材料的主旨并紧紧围绕主旨完成作文。为了促使学生写出高质量的作文，教师要强化对学生的写作指导力度，让学生准确拿捏材料，找到巧妙的写作角度，提高整体写作质量。

一、高中语文材料作文的特点

材料作文要求学生结合所给的材料写作。材料作文通常情况下分两部分，分别是提供不同形式的材料和针对材料给出具体写作要求。学生要通过阅读材料，理解材料的含义以及中心意思，然后确定主题写作。这样的作文命题形式和过去的命题以及半命题作文相比，给学生提供了更加自由的写作空间，使学生能够结合自身对材料的理解，选择自己擅长的文体完成写作任务。材料作文的特点主要体现在：第一，形式独特新颖。和过去的话题与命题作文形式相比较，材料作文可以说是比较新颖的命题样式，给出一定的材料和写作要求，不限定具体的写作题目和写作话题。相对于话题作文来说，材料作文在立意上稍窄一些，不过和命题作文比较，在题目选择与文体确定方面都更加自由，给学生提供了较大的发挥空间。第二，写作要求更高。材料作文和其他作文形式相比，对学生的要求更高一些。学生要高质量地完成任务，就要对材料内容进行深入而又全面的分析，在此基础上准确选取角度写作。学生需要提高阅读理解以及分析概括能力，在读完材料之后除了知道材料所讲的内容，还要分析出材料传达出来的中心思想，做好文章立意工作。第三，高度开放性。材料作文需要学生自定立意、自选文体和自拟标题，需要学生发挥主观能动性，因而训练了学生的自主学习能力。学生不必再结合硬性要求完成写作，可以从自身的兴趣爱好与特长出发，选取自己更擅长的文体和熟悉的素材。由此可见，材料作文具备鲜明的开放性特征，也符合新课改精神。

二、高中语文材料作文的高效指导

2.1强化审题训练，把握写作要求

审题是材料作文写作的首要步骤，审题准确，才能够奠定高质量作文创作的基础。在指导学生完成材料作文写作时，教师先要有针对性地对学生进行审题训练，提高学生综合分析材料的能力，牢牢把握写作要求，避免文章偏离主题。要写好材料作文，除了需要调动学生写作兴趣之外，还必须做好审题立意方法的指导，让学生学会选取立意角度，掌握材料作文的分析方法，为在写作时抒发真情实感打下基础。教师要让学生清楚地认识到在审题时要抓住重点，反复思考，牢牢把握材料给出的任务指令，明确材料的限制。例如，材料指出女儿举报父亲是出于对父亲的爱，还是出于对他人负责和对生命敬畏，要求学生结合立意写作。不少学生会把敬畏生命和对他人负责当作中心思想，这实际上是偏题的表现。因为后者范围很广，要以此为主题的话在实际写作过程中很难与女儿举报父亲这件事情构成密切的关联，最终导致文章偏题。教师要鼓励学生认真思考，找到最佳的立意角度，明确写作要求。

2.2重视思维训练，培养批判性思维

材料作文不仅考查了学生的写作能力，还在很大程度上考验了学生的思维能力，甚至可以说材料作文就是为了考查学生思维能力而设置的。而在日常的写作中，部分学生喜欢依照一定的套路写议论文，也就是在开头部分亮明自己的观点，在主体部分划分成三个大的段落，每段有一个分论点，在每个论点后会列举名人事例，结尾部分则是总结与点题。这样的布局显得非常呆板，常常导致文章过于空洞。因此，必须打破这样的写作套路，积极运用批判性思维。这就需要教师加大对学生思维训练力度，对学生思维进行积极开发和拓展，增强学生思维批判性，让学生在材料分析和应用的过程中，融入创新见解，写出具备鲜明个性的优秀文章。

2.3关注时事素材，开展时评写作

要真正提升学生的写作能力，除了要指导学生进行正确的审题立意之外，还要引导学生科学运用时事素材，加大时评写作训练，提高学生对时事材料的关注度，在日常的积累中获得丰富的写作素材，为材料作文的写作打下坚实基础。提高对新闻时事的关注度以及了解程度，不仅能够让学生尽知天下事，还可以从中洞悉世界变化，引发学生深刻的思考和对于事物的认识。除此以外，关注时事的过程也是积累多元化素材的过程，在开拓学生眼界和提高学生写作思维方面有着明显优势。当前的很多材料作文给出的材料都来自于新闻时事，在实际写作训练中，教师要指导学生在面对时事新闻时着重思考以下问题：该新闻事件的性质是什么？与其他事件有什么异同？事件出现的原因是什么？你认为解决方法是什么？学生在思考和解决这些问题时，会对材料有更加深刻的认知，从而在写作时事半功倍。

2.4指导写作方法，促进高效写作

高效的作文指导应该是侧重于方式方法的指导，也就是要让学生掌握正确的创作技巧，提高综合创作能力，消除抵触心理，提高综合写作能力。虽然在材料作文写作中要求学生自主写作，独立思考，写出能够彰显自身个性和具有一定写作风格的文章，但是这并不是说不需要教师的指导。高中生要高质量地的完成材料作文，需要教师耐心指导，特别是写作方法方面的指导。一是要培养学生写提纲和列思路的写作习惯，在写作文时先理清文章内在逻辑，以免在引用材料时跑题。二是要求学生在对所给材料合理利用的同时，要凸显自身的创作才能，表现出个人的语言与思维风格。三是要引导学生博采众长，扩大阅读量，提高材料运用的广度以及深度，学会从不同视角出发引申出不同观点，做到一例多用。

材料作文写作，必须遵循一定的写作规律，在激发学生写作积极性的同时，有效运用正确的写作指导方法，让学生在材料作文训练中获得启发，积极拓展思维，积累丰富的写作素材，为高质量的材料作文写作打下基础。语文教师要做好材料作文的指导工作，让学生认识到材料作文的特点以及写作要求，把握材料作文的创作要求，掌握材料的准确立意，写出主题鲜明和富有真情实感的优秀作文。