把脉高中语文任务驱动型作文

重庆市云阳江口中学校 朱南江

任务驱动型作文往往通过给定的材料，要求学生在读懂材料的基础上，找准立意，从而围绕立意作文。这种作文也是为了有效地防止学生套作和宿构。这类作文是在材料作文基础上增加指令，让学生在写作中阐述解决问题的方法。

作文分值在高考语文中比值很大，在高中语文教学中，作文也是教师教学中的一大重难点。在新课标指引下，作文题从命题作文到话题作文、材料作文，再到任务驱动型作文，而任务驱动型作文有着新颖，不限制学生的思维，便于创新，立意角度广等特点，也较好地解决了学生脱离现实生活、抄袭套作等问题。如今在高中语文教学中，教师该如何指导学生写任务驱动型作文呢？

一、构建写作框架

任务驱动型作文是一种“时评类”作文，它通过目前比较热或是有教育意义的话题，在给定材料的基础上，增加明确的“任务”与要求，让学生有目的地去写作。在一定程度上，这类作文考查了学生对社会现象的态度和看法。写好此类作文一般思维要有深度和广度，以及清晰、流畅的表达能力。所以，教师在教学生写此类作文时，一定要有一个基本框架，如此才能使学生在考场从容不迫，立于不败之地。任务驱动型作文基本框架主要有两种：一种为“引―议―联―结”式，一种为层递式。

“引、议、联、结”，引是引用材料（不能照抄）提出观点；议是针对提出的观点进行议论；毋庸置疑，“联”是联系生活，联系古今中外的事例，去阐述中心论点，可以从大的角度也可以通过具体的小的角度出发去论证；“结”则是文章的结语，往往一篇文章能否取得高分，取决于结尾是否精练而又有说服力，因此，结语必须对论点进行升华和扩展，并且要新颖，能吸引阅卷老师的眼球。

层递式任务驱动型作文写法则需要逐层分析，一层比一层有说服力。首先，要对材料进行剖析，提出自己的论点，开门见山；提出论点后要进行阐述，要写出为什么要提出这一论点，提出的论点有哪些现实意义；接着则要联系现实联系生活，在前面的基础上，更深层地阐述原因；提出问题后，要提出解决办法，这也是任务驱动型作文和材料作文不一样的地方；最后，垂申论点，照应主题。

无论是“引、议、联、结”式还是“层递式”作文，教师都要引导学生构建基本框架。

二、掌握写作方法

传统的作文有一定的封闭性，限制了学生的思维和创新能力，也让学生在写作时出现套作等情况，任务驱动型作文则在一定程度上打破了传统的写作方式，那么，教师在教学中，该教授学生哪些写作方法呢？

首先，教师要培养学生的感悟能力。任务驱动型作文是“时评类”作文，需要学生对给定的材料进行剖析，学生只有具有良好的感悟能力，才能把握材料的宗旨，确立好的观点，这需要教师在平常的阅读训练中提高学生掌握文章主旨的能力；其次，要选择有说服力的素材，因此，学生一定要扩大自己的知识面，不要仅仅局限于课内的阅读，在课外也要广泛阅读。教师要引导学生多看报纸和杂志，多关注社会热点，阅读时还要多思考，这样在写作时才能得心应手。教师还要带领学生进行大量的写作练习。所谓熟能生巧，通过训练培养学生好的写作习惯，让学生在多次的练习中掌握写作方法，一定程度上提高学生的表达技巧。最后，要注意卷面整洁，在高考评卷中，老师看一篇作文的时间是很短的，书面整洁、字迹工整老师看起来不费劲，赏心悦目，老师评卷时往往会给高分。

总之，简而言之任务驱动型作文就是带着任务的作文，在所给的材料后面往往会有“对于所给的材料，你有什么看法，请选好角度，确定立意”等字眼。在任务驱动型作文教学中，教师通过训练让学生掌握适合自己的写作基本框架，同时，掌握良好的写作方法，从多角度多层次看待材料所给的问题，剖析问题，引导学生养成良好的阅读习惯，相信学生的写作能力一定会有很大提高！