试论实践活动在高中地理教学中的应用

邱霞

（贵州省镇宁民族中学，贵州 镇宁 561200）

引言：在高中地理中开展实践活动教学，符合社会教育发展的积极要求，当前社会发展的趋势，需要全面发展的实践性人才，但是目前很多的学校仍然采用传统的教学方式，对于学生的实践性教学不够重视，像高中地理教学这种进行实践性教学才能发挥有效效果的课堂，就需要学校积极的建立健全实践能力教学的革新，让学生更加的热爱参与实践教学，培养学生对于地理学习的积极兴趣，不断地推进学生的学习质量和学习效率的进步。

一、试论实践活动在高中地理教学中应用的重要意义

随着新课改的不断深入发展，教师们在高中地理学习中利用实践活动的方式教学，不仅仅可以营造轻松良好的学习氛围，让同学们增加对地理学习的热爱，还有助于培养学生们思维逻辑的进步，也可以促进学生们的合作能力，在实践学习中，进行讨论解决疑难题，同学之间可以进行相应的地理实验实践探究，提高学生自己对于地理学习的理解，教师们也需要多多开动学生们的思维实践，培养学生们的地理学习技巧，拓展地理知识技能，针对不同学生的知识发展需要，选择相适应的教学内容和方法，从学生角度出发以学定教，更好的促进学生自我的发展，实现在新课标教学活动中培养更多高素质人才的要求，最终实现提高学生们地理成绩的目标。

二、实现实践活动在高中地理教学中的应用方法分析

（一）树立教师实践教学意识，利用实践教学提高学生积极性

虽然我们现在处在一个信息化快速发展的时代，但是在地理教学中不可以忘记实践动手能力的重要性，教师们要不断的提高自己地理教学素养，当然要想培养学生们的地理实践能力，首先教师要具备一定的地理实践能力，并且这种能力至少要包括地理观察能力、实地测量能力、实践调查能力、正确使用地理仪器的能力、野外考察的能力以及手绘地理图标的能力等，只有教师们具备实践教学的意识和足够能力，才能实现学生地理实践学习的进步[1]。例如：在学习人教版高中地理《冷热不均引起大气运动》这一节内容时，教师们只有让同学们具备充分的手动绘图能力，才能将这一节内容学习好，学生们不仅仅要熟练的说出不同的大气运动，还要充分的了解他们的位置、特性等，及时的画出简略图，在这个过程中，既增加了学生们的知识记忆力，又增加了学生们对于地理学习的兴趣，有助于提高学生们的地理知识记忆能力，最终实现地理成绩的提高。

（二）学会“因地制宜”的地理教学，增加实践活动

我们知道在高中学生学习《农业的区位选择》这一内容的时候，最重要的一点就是学会“因地制宜”，这样才能实现土地的有效利用，在学习中同样是这样，教师们要根据学生的不同能力制定不同的教学方式，充分尊重每位学生的独特性，这样才能实现所有学生的全部进步，在学习不同难度的知识时，也要进行不同的区分，循序渐进的实现学生从易到难的教学进步，例如，在学习《农业的区位选择》这一节课前，教师们可以先进行不同知识难度的划分，从第一课时的简单，逐渐到第二课时的相对较难，这样有助于学生更好的理解知识，教师们还要及时的在高中紧急的时间里尽可能的创造实践活动，像学习《地球的运动》知识时，教师们可以让同学们观察3月21 、6月22 日等这些特殊的日期点的昼夜变化，拉近自己和地理学习的距离，增加对于地理学习的兴趣[2]。

（三）引导学生联系生活实际，培养学生的实践能力

在信息化时代地理教学中，要学会充分利用现代化的方式，不要墨守陈规，提高学生的实践能力，需要学校方面积极重视，建立健全地理实践教学教学方式的机制，提供锻炼学生提高实践力的机会，在地理教学课堂上，要讲究地理学习的联系性，地理学习是与生活息息相关的，不断地引导学生思考实际地理问题，例如：在学习高中地理时，引导学生思考“清明前后，种瓜点豆”的因素是什么？为什么会有“黄河水、一碗水、半碗泥”的说法？等生活中经常会出现的一些经典说法，虽然很多同学都听说过，却不明白原因，还可以引导学生们探究自己生活的地理环境的特点，适合居住的区位因素是什么？利用贴近生活实际的方式提高学生对地理的探究性，实现学生与地理学习的距离拉近，有效的促进学生学会独立思考实践，提高学生的实践能力，最终实现学生地理成绩的提高[3]。

结语：综上所述，在高中地理教学中采用实践活动的方式，使学生们可以有效的开拓自己的思维能力和实践能力，增加自己的课堂记忆，帮助学生们更好的学习地理知识，当然，这需要高中地理教师们采用合适的方式，注重课堂思想品德与知识技能的统一教学，注重课堂学生的不同特点，因材施教，利用创新的方式，让学生充分利用轻松愉悦的课堂时间，减少自己学习的压力，达到实现地理成绩提高的最终效果。