浅谈高校的教学管理存在问题与对策

杨超先

（辽宁大学，辽宁 沈阳 110000）

教学管理在高校的管理中是重要的一环。教学管理是指高校的管理者使用一定的管理方法，使教学以及学校工作正常运转，达到学校的人才培养目标的过程。高校的教学管理是维持正常教学秩序的重要保证，与此同时其也影响着学校建设水平的高低。教学管理工作是要有目的和计划的，提高教学质量必须要依靠管理水平。当今时代，社会经济飞速发展，社会所需要的人才也多种多样。社会各界越来越关注我国高等教育的教学水平与质量，在高校的数量不断增加、规模不断扩大的同时，也要不忘初心，使人才培养的质量得到保证。因此，深入分析和研究高校的教学管理，对于提高高校的教学质量和人才水平具有十分重要的现实意义。

一、高校教学管理现状及存在的问题

（一）教学管理模式单一

教学管理中出现的形式上的问题就是指其管理形式单一。这种模式就会引发高校管理僵化、发展空间受限等一系列的问题。随着人口的增长，高校的数目以及校内的院系也逐渐增加。而教学管理对不同的学校及其师生大都采取完全相同的管理机制。这种无差异化的模式缺少灵活性、可变性，不能满足不同人群的个性化需求。不能否认的是，统一的管理制度可以使学校的管理更加简单、方便，降低了管理成本，提高了效率。但是，它实现了管理上的共性，却抹杀了个性发展。教师在单一的管理模式下，创新性低、自主性差，从而使教学活动中缺失首创精神与新视野，对教学质量产生负面影响。致使整个学校的积极性降低，不利于学校的发展和学生的成长。

（二）教学授课方式单一

在互联网飞速发展的时代，大多数学校仍旧以传统的授课方式为主，即课堂教师授课。虽然部分课堂上已经使用多媒体设备进行教学，但本质上依然为“灌输”模式。从黑板过渡到PPT，手写作业变成电子版或邮件形式，说明多媒体设备已经广泛影响着教学。但是，填鸭式教学根本上没有改变，学生的自主性极其低下。

（三）考核方式死板

高校现存的教学考核制度没有明确的目标，也没有完整的考核对象与方向，同时考核方式单一，缺乏灵活性。特别在教学工作的业绩考核上，多数高校制定的教学管理的监督评价指标有失偏颇，过于重视科研成果，而忽略了教学的质量与水平。对非教学人员尤其是行政管理人员的岗位业绩考核目标不够明确，主观性特别强，没有严格的考核标准与奖惩制度，也没有对教改工作的推动和鼓舞作用，挫伤了教学管理人员教学管理的积极性。单一的专业课选择体系、缺乏时代感的教学内容、死板的学籍管理模式、没有弹性的课程设置等种种问题，都极大抑制了学生主体在教学活动中的积极性。

二、高校教学管理相应问题的解决对策

（一）推行多样化教学管理模式

各个高校的教学管理模式应该注重多样化，不能“一刀切”，使用更加多样化的管理手段促进高校教学管理的积极发展。鼓励师生个性化教学，根据各个高校和院系的特点，制定不同的教学管理方案和制度，最终达到较高教学质量、培养综合性人才的目标。在教学纲领、课堂教学和实践性教学管理方面，更加注重因材施教，使各个环节紧密相连、环环相扣，教学运行的管理方式更加灵活，以满足差异化的教学要求。

（二）运用“互联网+教育”模式

“互联网+”、“大数据”被称为近几年热门词汇。若把其应用到教育领域，会对教学模式产生根本性变革。首先，教育资源更加广泛。传统思想里，学生学习主要通过课堂、图书馆和实验室。而借助互联网，跨区域把各地的资源联系起来，使学生得到更大的便利。慕课（MOOC）就是“互联网+”的产物。MOOC即大规模开放的在线课程，它的学习只基于兴趣，而不是身份，且多数课程都是免费学习。它的开放性和免费性使其发展速度飞快。因此各个高校应该提供更多慕课课程，供学生依据兴趣选择。其次，学习上更加自主。在线课程的学习突破了地域和时间的限制，实现了真正的自由化。学生按照自己的兴趣选择，同时又能够和身处不同学校的学生讨论，满足了学生的个性化需要。最后，教学授课实现变革。学生并不需要完全依赖老师学习，可以在课前通过网络学习相关知识。课堂就不再是讲授与听讲的场所，而是答疑和交流的场所。教师从主导者变成了辅助者，学生从被动者变成了主动者，使得学生参与性极大提高。当然，这对教师教学理念的转变与素质能力都是一个新的挑战。

（三）创新考核方式

对于考核评价方式，要建立客观的标准，避免主观性。不能单单从传统的指标进行考察与监督，要着重关注教学各个方面的综合指标。除了学生对老师的评价，以及学校对老师科研成果的考核也应该加入对学校的教学方针与政策的客观监督，对于相对欠缺的方面予以加强。同时，以多样化的原则为基础，建立有效全面的考核体系。在学生的学习效果、创新能力和教师的教学效果、激发能力方面进行全过程监控，发挥考核的督导功能。建立多元化、多角度、多层面的人才评价机制，使考核监督贯穿于全过程，保证教学质量的不断改进。

教学管理是一项综合性、政策性很强，直接服务于人才培养的管理工作。要解决当前高校教学管理存在的问题，不仅要有方法、手段的变革，而且更为重要的是要从思想和观念上提高认识，站在一定的高度，系统地分析问题，并结合改革实践，对问题提出解决办法。随着时代和社会的发展，新形势下我们还会面临许多新问题，还会作不同环境下不同形式的研究与讨论。只有不断完善高校的教学管理体系，才能更好地完成高校的中心目标，才会提高教学质量，为社会输送适应发展需求的高端人才。