小学美术教学中如何培养学生的创新能力

邝丽

（江西省九江市浔阳区湖滨小学，江西 九江 332000）

我国《美术课程标准》曾指出，学生通过美术课学习，可以产生创新意识，强调学生个性以及创新能力的培养，让学生通过美术知识学习具备创新能力。小学阶段开展美术课程教学工作，教师引导学生通过绘画训练，挖掘学生的创新潜能，学生表达自己的生活学习所产生的感悟，有助于学生智力水平以及综合素养的提升。

一、走进生活自然，积累创作素材

小学美术课程教学工作，教师应以生活为基础，引导学生走进生活自然，通过对生活的观察积累创造素材，激发学生的创造灵感，若教师无法有效引导学生对生活自然进行观察，极易导致学生无法绘画出具有创新特点的作品。在《美术课程标准》中对观察生活自然有明确的要求，教师应充分利用生活自然中的资源开展美术教学工作。小学阶段的学生注意力和观察力需要教师的引导，教师应为学生提供观察生活自然的空间，让学生在特定的空间内观察周围的事物，既能拓展学生美术素材积累的范围，还能使学生掌握观察生活自然的方法和思路，让学生通过观察抓住事物的特点，引导学生围绕特点进行思考、分析以及创作，学生通过这样的观察在进行美术创作时可以自如的使用积累的创作素材。

例如，以江西美术四年级下册《老房子》为例进行美术教学，教师应引导学生对日常中的老房子进行观察，让学生充分认识传统民宅，这些传统的房屋都是什么材料制作的，让学生大胆发挥想象力，积累创新型素材。

二、加强课堂练习，培养四个能力

孙佳星在《探析在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略》一文中指出小学阶段美术课程学习主要集中在课堂上，教师应加强课堂练习，围绕四个能力培养学生的创新能力，使学生创作出的作品体现出创新特征[1]。四个能力包括观察力、形象记忆力、想象力以及创造力。学生首先应具备观察力，观察力是创作出优秀的美术作品的前提，应成为教师美术教学中重要的教学目标。艺术家罗丹认为，具有发现美的眼睛，可以发现世界的美。教师应以此为目标，重视学生观察力的培养。学生在小学的不同阶段，观察力培养应结合教学目标设立，主要以写生为主，让学生通过写生练习观察力。

三、创设艺术气氛，完善交流环境

小学阶段的学生通过美术绘画的方式，可以抒发自己的情感，表达自己内心真实感受。教师应结合学生的心理变化，围绕美术教学要求创设艺术氛围，让学生在特定的氛围中进行交流，拓展学生绘画视野的同时，增进学生思想交流以及体验的成长。

教师应以学校为出发点，为学生创设校园艺术气氛，使学生的交流环境更加完善，尽可能影响学生的美术创作的创新能力和意识的发展。加强校园文化建设，开设各种文化活动，重点融入与美术有关的内容，如儿童画展，学生通过画展锻炼自己的绘画能力，强化学生美术创作感觉。还可以组织学生参与省、市级绘画比赛，让学生在多个活动和比赛中感受绘画氛围，增强学生绘画体验。教师在实际教学中以课堂为基础创设艺术气氛，利用有效的时间让学生在学习过程中感受美术文化，引导学生在课堂进行创作交流，对已完成的美术作品进行评价和分析，不仅激发学生美术创作兴趣，还能增加学生情感交流，让学生追求美术具有的艺术价值。

四、运用心理规律，鼓励大胆想象

刘丽在《小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析》一文中指出小学阶段学生创作的作品多以儿童画为主，作品以儿童的思想创作出来，突显出儿童绘画语言的特点，教师应围绕儿童绘画语言实施教学策略，运用心理规律，培养学生的创新技能和能力[2]。小学生在小学时期心理多数表现出自我为中心的特征，以自己的认识和想法进行绘画创作。学生在绘画时，结合自己的记忆、理解以及感受进行创作。教师引导学生进行事物观察时，应增加多个角度，让学生在不同角度对事物的形象、色彩以及特性进行美术创作，通过创作的内容展现自己的认知水平和感情。小学阶段生活阅历以及认知水平有限，不具备空间表达以及透视创作能力，创作出的美术内容，会出现形态结构比例失衡、主次关系颠倒等问题。

五、正确启发引导，开阔创作思路

小学阶段的学生受到教师的教学影响较大，教师应正确的启发和引导学生，拓展学生的创作视野，开阔创作思路，让学生在接触美术的过程中，逐渐领会美术创作的精髓，进而掌握美术知识。教师应在各个学年段，对学生实施针对性的启发引导策略，使学生在正确的引导下培养创造能力和意识。

学生在开始接触美术知识时，创作过程中的表现技能处在初级水平，无法利用美术语言表达自己的真实情感和想法。教师应以引导学生创作思维为核心，让学生在脑海中构建绘画内容，若学生无法有效的将想象的内容展现出来，教师应向学生提供参考资料，指导学生如何完成后续的绘画。学生在进行绘画时，教师应根据学生对事物的设想、造型以及色彩的搭配等绘画内容进行指导，如果学生创作出具有创新意识的绘画内容，教师应鼓励学生以绘画内容为起始点，向其他同学讲解自己的创作意图，学生通过讲解开阔创作思路，使学生对美术学习产生兴趣。

总结：

综上所述，新课程教育改革对教育工作者提出更多的要求，在新时代应采用符合时代发展的方法开展教学工作。在小学阶段开展美术教学工作，目的是学生通过美术学习培养自己的创新能力和意识，避免学生在学习和生活上个性化差异消失。美术教学被认为是培养学生创新能力重要的途径，教师应以学生为主体，根据学生的认知水平采用针对性的教学方法，让学生通过美术增强创新能力，为今后综合素养全面发展奠定坚实的基础。