核心素养背景下小学语文教学与信息技术整合探究

邹利群

（江西省宜丰县新昌镇第二小学，江西 宜春 336300）

核心素养背景下的小学教学活动，其本质的教育目标和教学追求就是为社会培养身心健康、自尊自爱、富有挑战和创新精神的全方面发展的人才。信息技术的迅速发展，给传统的教育观念与教学方式带来了巨大的冲击和转变，小学语文教师通过将教学活动与信息技术有机融合,在语文课堂的授课环节灵活运用和展示信息技术，一方面可以为学生提供最舒适的学习环境和更丰富的学习资源，另一方面也可以为学生营造全新的教育教学环境, 为社会培养更多的人才[1]。

一、将信息技术融入小学语文教学活动中的意义

首先，小学阶段学生的课堂自制力和自主学习能力，精力较容易分散，与教师的课堂教学活动的配合度不高。因此，在小学阶段的教学活动应当重视对学生的自学能力、理解能力以及自主学习能力的培养，而要想达成这一目标，就必须要让学生喜欢学习，对学习感兴趣。信息技术与小学语文课堂教学的有机融合恰恰就是激发学生学习兴趣，培养学生主动探索，自主学习的有效手段之一[2]。

其次，互联网已经成为小学生学习知识和开拓视野的广阔平台之一，为课堂中师生之间交流活动的开展提供了足够的素材，而语文教学依托互联网中的大数据信息也可以变得更加多样化，趣味化，从而提高课堂学习对于学生们的吸引力。例如在小学语文的实际教学时，教师在课前深入研究教材内容，找出教学重难点，更重要的是在制定具体的课堂教学计划时，要注意结合信息技术的运用，从课堂设计环节就有意识的加入相应的信息技术，从而为后续的实际教学做好铺垫。比如，在课堂导入环节，教师可以通过多媒体设备搜索与教材知识相关联的信息，以网页的形式而非传统的课前阅读来进行导入，一方面可以提高课堂的趣味性，吸引小学生的注意力，另一方面可以有效的实现传统教学方式的现代化，创新化，实现积极的教育方式转变[3]。

最后，语文学科是学校教学中的基本学科，而且对于其他的学科教学有极为重要的桥梁作用，因此，当前的教学任务重提高语文学科的教学质量是重中之重。小学语文教师要及时转变教育观念，更新教学思路，主动探索多样化的教学方式，转变教学方法，并将其实际运用自身的课堂教学中，从而可以为教学计划的有序推进及教学目标的完成保驾护航。

二、信息技术与小学语文教学活动有机结合的具体措施探讨

（一）增加教学方式的多样性

传统的教学方式已经不再适应如今的教育环境和教育要求，如今正处于信息时代高速发展的时期，学校的教学活动一定不能敝帚自珍，应当主动探索先进的教学理念，打开校门，与时代同进步，共发展。随着各种新型信息技术的出现和实教学方式，减少板书教学在课堂中的占比，引入其他新兴的教学方式，提高课堂的趣味性，通过维持轻松，舒适的课堂环境进而最大程度的打开学生的创新思维，促进学生自主学习和探索能力的提高，也可以有效的保持学生的学习热情，对小学语文学科教学的有序进行起到促进作用。此外，还应当适当听取学生们的意见和建议，从而制定出更加科学合理的课堂教学计划，有助于保障教学的有效性[4]。

（二）充分运用现有的信息技术设备，最大程度上为学生打造信息平台

多媒体教学设备已经成为绝大多数课堂上的必备教学工具之一，教师在课堂教学中，一定要对其充分利用，并积极开拓新功能，切不可将其作为摆设。现阶段的小学语文课堂上，教师对于多媒体设备的运用仅仅限于播放课件，将原来的板书内容原封不动的搬到投影屏幕上，说实话，这对于实际的教学效果并没有什么促进作用。因此，教师对于信息技术设备不但要做到用，更要用好，用对这些现有的信息化设备。比如，除了课件的简单展示，教师还可以利用丰富的网络资源，结合教材内容，从网上搜寻有趣的图片，音乐或者视频，有条件的情况下还可以给同学们播放影片，让学生进行适当的放松，也能从中体会到深刻的情感。此外，教师也可以适当放手，给予学生足够的自主发挥空间，让学生们自己进行多媒体设备的实际操作，一方面可以有效锻炼学生的动手实践能力，另一方面也可以让学生在自己搜索有效信息的过程中加深印象，从而实现对教材内容的有效掌握[5]。

结束语：

信息技术作为一项新兴的且发展潜力巨大的技术，对学校的教学活动无疑会起到极大的促进作用，通过合理运用信息技术，能够为学生提供一个宽松自由的学习环境，提高语文课堂的延展性、开放性，为学生创建一个有效的学习和展示平台，从而培养学生的语文素养和综合能力，引导学生是非观，人生观，价值观乃至世界观的正向建立和发展。最终在核心素养教学背景下，通过信息技术与小学语文教学活动的有机融合，从而实现学生素质的全方面发展和教学效果的稳步提升。