数学游戏在小学数学教学中的应用分析

张小娥

（江西省铜鼓县永宁中心小学，江西 宜春 336200）

赵静在《数学游戏在小学数学教学中的应用分析》一文中指出小学阶段的学生生活阅历以及认知水平有限，在学习抽象性概念性的数学知识时，无法准确的掌握和理解知识。教师应在教学中应用游戏教学法，通过游戏使学生对数学知识学习产生兴趣，让学生主动在游戏中学习数学知识[1]。尤其是在低年级数学课堂教学过程中，游戏教学法可以获得良好的教学效果。

一、游戏教学在小学数学教学中的必要性

在小学数学教学中教师采用传统的教学方法，通常以教师为教学中心，导致学生都处在被动的状态下学习，致使课堂教学气氛沉闷枯燥，学生无法对数学学习产生兴趣，严重影响学生的学习效率和质量。严小燕在《数学游戏在小学数学教学中的应用分析》中指出在低年级数学教学中，针对数学教学中出现的情况，教师应采用数学游戏教学法，结合低年级学生学习状态等因素，让学生在游戏中激发学习兴趣，有效提高学生课堂学习效率和质量[2]。

二、数学游戏的概念

数学游戏是在数学教学中，通过游戏的方式融入数学知识，让学生在游戏中学习数学知识。在创新型数学教学模式下，教师组织学生通过游戏学习数学知识，与传统教学模式相比，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识，进而增强学生的学习效果。采用游戏教学模式，让数学学习更加具有娱乐性和趣味性，十分符合低年级学生学习需求，让学生在轻松活跃的气氛中，感受学习数学知识带来的快乐。小学阶段的数学知识尽管相对简单，但是对于学生还是无法准确理解抽象性概念性的知识，通过游戏使知识更加生动直观，让学生对数学知识学习产生兴趣，避免影响学生的学习信心，有助于学生今后学习数学知识。

三、数学游戏在小学低年级数学教学中的作用

（一）有利于学生理解、记忆和掌握基础知识

学生在低年级时期，是以形象记忆的方式记忆数学知识，若接触到抽象、难以理解的数学知识，学生无法有效的掌握该类型知识。教师应在教学中重视这类型知识的讲解，通过数学游戏教学方法，根据低年级学生的特点，引导学生在游戏中理解、记忆以及掌握数学知识。

例如，在讲解人教版二年级上册《认识时间》知识时，教师制作游戏卡片，组织学生通过游戏的方式认知卡片上时针、分针以及秒针，增强学生形象记忆的同时，还能激发学生的学习兴趣，培养主动探究数学知识的意识。

（二）促进学生的思考能力的提升

培养小学低年级学生思考能力，已经成为新课程教育改革重要的内容。在数学教学中教师将数学基础知识与游戏相互融合，在对知识的讲解过程中，促进学生数学思维的形成，有助于提升学生的思考能力。通过数学游戏教学法，学生在游戏更容易理解数学知识具有的内涵，教师在游戏教学中适当的进行引导，转变学生数学思维的同时，提高学生对问题的思考能力。

例如，在讲解人教版一年级下册《位置》知识时，教师组织学生以游戏的方式，让学生在班级内对各个位置进行观察，将与自己之间的位置关系向其他同学分享。教师根据学生的分享结果，应拓展学生在不同位置，不同角度观察的思考范围，让学生对变化的位置进行思考，进而促进学生的思考能力的提升。

四、数学游戏在低年级数学中的教学应用

（一）游戏化的情景构建，恰当的引入数学问题

在低年级数学课堂教学中引入数学游戏教学法，需要教师转变传统的教学观念，树立以学生为学习中心的教学理念，教师应充分发挥辅助作用，对学生进行适时的引导。在教学中构建游戏化的情境环境，制定游戏化的教学内容，让学生在游戏中理解和掌握数学知识，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在教学中可以通过多媒体设备创设游戏情境，根据学生的认知水平设计教学内容。利用多媒体教学方法，将数学知识以视频或者图片进行讲解，可增强学生对知识的理解和掌握程度。

（二）因材施教的开展教学

王晓东在《数学游戏在小学数学教学中的应用分析》中指出低年级学生学习能力、接受能力等具有差异化特征，在教学中教师应按照因材施教的原则开展数学教学工作。教师根据教材内容，结合学生学习特点和水平，将数学游戏方法引入到课堂教学中，在游戏中引导学生掌握和理解数学知识[3]。教师所创设的游戏情境，根据每个学生的差异性，制定平衡的学习内容，可以提升学生整体学习效果。教师在讲解基础数学公式时，具有较强理解能力的学生，应向这类学生安排更高难度的数学例题，引导学生对数学题进行自主研究，培养学生的逻辑思维能力以及解题能力。对于学习能力较弱的学生，教师应向这类学生重点讲解基础知识，让学生掌握基础知识后，要求学生进行巩固练习，确保所学知识可以应用在数学解题中。

（三）不断的练习巩固

在教学中教师应营造良好的课堂环境，通过数学游戏方法对学生适当的引导，要求学生对所学知识进行练习巩固，既能提升学生的学习效率，还能有助于学生在实际生活中有效的应用。教师根据教学内容，布置相关的练习内容，如路程知识，为学生设立以家为出发点，到学校所需要的路程需要的时间，采用何种交通工具上学等，让学生通过实际例题练习，对所学的知识有效的巩固。在课堂上教师讲解完数学知识时，布置相应的练习题，然后在课后布置丰富的练习题，使学生通过练习题的学习，有利于学生更好的将数学知识应用在生活中。

总结:

综上所述，将数学游戏教学法引入到小学低年级数学课堂教学中，要求教师转变传统的教学观念，为学生营造游戏学习环境，让学生通过游戏学习数学知识，既能培养学生的学习兴趣，还能让学生通过游戏培养自主探究能力。教师在游戏环节内，应根据学生的认知水平、学习能力等制定符合学生需要的教学内容，让学生可以有效的完成学习任务，增强学生的学习信心，有助于学生课堂数学学习效率和质量。