“问题导学法”在初中数学课堂教学有效策略的探究

周明

（广东省阳春市实验中学，广东 阳江 529600）

在当前社会形势影响下，素质教育成为教育主流。初中数学教学时不再将提高学生学习成绩为最主要的教学内容，更多学校开始重视培养学生思考能力、分析能力、理解能力，以此提高学生综合素质。在教学过程中当学生遇到学习问题后，教师引导学生自主的去解决问题，这种方式能够在一定程度上提高教学效率，同时也有利于促进学生全面发展。

一、在教学过程中运用问题导学法时需要注意的事项

在初中教学过程中教师利用问题导学法需要注意以下几点：首先教师应当明确教学目标，在制定教学方案时应当从学生需求入手，制定出满足学生学习需求的教学方案。在课堂上教师应当向学生提出具有针对性的问题，使学生能够对问题思考的更加全面；其次教师在提问过程中应当注意问题具有启发性，以此充分体现问题导学法真正目的，激发学生求知欲；再者在运用问题导学法时教师还需要充分了解学生的学习特点与个人发展需要，在设计问题时应当尽可能满足学生需求，使学生能够真正参与到学习中；最后教师在布置作业时还需要注重学生的实践能力与思维能力。教师只有将这些问题全面的考虑进去，才能使学生更好学习数学知识，激发学生学习兴趣，以此提高教学质量。教师在整个过程中还需要不断提高个人能力，并且更好的利用问题导学法，以此制定出更科学、更合理的教学方案[1]。

二、在初中数学教学过程中运用问题导入法所面临的基本问题

（一）注重问题设置数量

教师在教学时运用到问题导学法，必须严格注意设计题目的数量与难度，并不是问题越多教学效果越好。教师在设计题目时不仅需要考虑到课堂时间，还需要将学生的耐心情况加入考虑范畴内。如果教师在设计问题时问题过多，就会导致学生对数学学习出现厌烦或者抵触心理，如果设计问题过少，那么则难以达到理想教学效果[2]。

（二）注重问题难度

教师在设计内容时，把握好问题难度是保证教学质量的关键。如果问题设计的太过于深奥，那么大多数学生难以对题目进行正确理解；如果题目设计的过于简单，那么学生在寻找答案时不假思索就会得出答案。

（三）注重问题设置顺序

在对问题导学法中的问题进行设计时，教师应当选择由简单到复杂的问题设计方法，有时候也可以采取由难到简。不论使用哪种顺序，都必须尊重一个基本原则就是问题设置时必须具有一定规律，不能毫无头绪、杂乱无章，否则会在很大程度上影响学生正常思维拓展，以及影响与削弱学生学习积极性[3]。

（四）确定学生主体地位

问题导学法在运用过程中，教师要应当明确学生主体地位，在数学课堂上教师不能采取“满堂讲”教学方法或者“满堂问”，而是引导学生自主思考与自主理解才是最重要的。

三、在初中数学教学中有效运用问题导学法的策略

（一）创设问题情境

教师在教学过程中应当引导学生在课前做好预习，并且能够了解所学知识，使学生能够在课堂上保持良好的状态，以此提高学习效率。教师在设计问题时一定要结合教材中的重点问题，并且在提问时也需要确定提问目标。比如在学习正数与负数部分内容时，可以利用多媒体课件展示吐鲁番盆地与珠穆朗玛峰，让同学感受到以同一水平面为基础时高于或者低于水平面的实际情况，并且可以举出一些生活中常见的量，比如零上10摄氏度与零下10摄氏度，买进20张课桌与卖出去15张课桌等，通过这种方法可以让学生直观的感受到正数与负数。

（二）引导学生深入思考

在教学过程中运用问题导学法一个最重要的内容就是教师引导学生学习自主分析与解决问题。教师在向学生提出问题后，确保学生了解问题，学生在分析问题时教师应当采用适当的引导方法帮助学生解决问题。如果教师提出问题难度过大，即使教师对其进行引导，学生也无法找出正确答案，这就会导致学生学习积极性下降。所以教师在设计问题时需要保证问题的难易度，在引导过程中帮助学生找到最关键的知识点，使学生通过自主探究与教师引导找到答案[5]。

（三）交流与拓展

在教学过程中运用问题导学法，学生只有更好完成前期工作，那么在课堂上就能更快进入巩固阶段。教师可以利用课后习题帮助学生对学过的知识进行巩固，比如考点例题、经典例题等，让学生在课后独立完成。学生通过练习题能够对知识加深记忆与理解，逐步形成自己的思考，最终更好的解决问题。通过这种方式，能够使学生分析问题能力、思维探索能力得到有效提升。

结束语：

综上所述，在初中数学教学中使用问题导学法，能够在一定程度上调动学生学习积极性，并且在教学中真正确定学生的主体地位，使学生被充分尊重。利用问题导学法还能够使课堂气氛更加活跃，有利于提高教学效率与教学质量。教师利用该方法需要根据教学任务与教学目标来设计问题，并且对学生发展需求进行详细且充分的了解后才能加以利用。教师在提出问题时需要保证其问题能够与学生解决问题的能力所匹配，以此保证学生自尊心不受到伤害。所以在利用问题导学法时应当从实际情况入手，只有这样才能更好的彰显问题导学法真正的应用价值。