初中语文教学课堂中课堂提问技巧简析

周天云

（江西省贵溪市第二中学，江西 鹰潭 335400）

作为老师要学会提问题，作为学生应该会问问题，在提问中要提得巧，并且要提得好，课堂提问在整个教学氛围中起到了绝对关键的作用。提出的问题要严谨，值得思考，有积极正面的意义。并且可以增加师生之间交流的时间，增进师生情谊，来构建更和谐的课堂环境。在教学中要主动发挥出学生的思考能力，而不是一味的听从老师的思想引导，要体现出学生的重要性。目前，在现在的初中语文课堂中，老师的提问环节会出现很多问题，例如教师提出的问题浅显易懂，学生几乎不需要思考，条件反射似的回答出正确答案。但是这样不利于学生的成长，影响语文教学效果［1］。同时很多教师虽然提出了比较有准的问题，但是对于问题的答案过于固定化，没有从学生思想成熟度的角度去考虑。使学生的回答问题的角度过于死板，为了应试而回答出来的问题。因此在初中语文的教学课堂上，教师应该学会提问，将提出的问题艺术化。这样就会开启学生的智慧，引领学生树立正确的三观。

一、初中语文教学现象浅析

在初中教学中，课堂教学提问仍然是最重要的一部分。语文提问作为教学的主要形式之一，对于语文这门学科来讲，其中课堂教学中教学内容相对陈旧，语文课堂教学难度也比较大。在课堂提问中有许多具体的问题。其中相当大的一部分是语言的艺术问题。在课堂教学中，老师会向学生提问。但问题的有效性相对较低，这是一个无可争辩的事实，很多教师没有精心的去备课，而是提出许多无关紧要的问题，不但不合理而且还会导致课堂教学资源的大量浪费，导致提问的教学层次较浅［2］。从而不能提高课堂教学的整体质量。在低质量的问题下，教师并不能更好地协调的学生所回答的答案，这必然会影响语文课堂教学中问题的有效性。

二、深度阅读课文进行提问

提问的一个重要功能是激发思考。因为每一个人看待问题的角度都不同，为了进一步加深学生课文的理解，就需要教师巧妙地提出问题，并将问题推向更深的层次。在语文课上有些课文具有一定的政治目的，与当前的社会形势相适应。其中有很多不同的文章包括鲁迅的一些作品是这样的。鲁迅的作品过于讽刺当时的社会，但学生可能不理解。那么怎么才能让学生更好的理解，教师可以先介绍相关的历史背景知识［3］。创造一种与当时时空相符的氛围，让学生沉浸在其中的情绪和态度中。在这种氛围中，再问一些问题来启发他们理解作者创作的意义。要考虑到当时的国家和社会风气，以及社会对个人的重要影响。例如教师可以问学生：“鲁迅为什么放弃医生”？如果你当时在中国社会你会怎么选择？生命的意义在哪里？通过提问这些问题，让学生的思想进入文章的主题。

三、将层次感带入到课堂

提问水平的优劣主要体现在学生的回答。问题难度太高，学生无法回答，失去了问题的意义。那么如何避免这种情况发生呢？可以从简单的问题开始。在每个提问下学生在课堂上学生都做出了什么反应？学生们的回答往往会是各种各样。一些主题看似简单，实际上却能对学生的三观进行正确的引导，同时有问题的时候可以吸引学生的注意力。并且随着课程的深入，教师可以问一些更难的问题来帮助学生们去理解文章并掌握全文的思想感情［4］。这样学生对课文的理解可以升华到了一个新的高度。

四、尊重学生的个体差异并提出相对的问题

初中生在学习汉语知识的意愿和能力上有很大的差异，所以教师在提问的时候要对不同的问题提出不同的答案。初中语文教师在课堂教学中起主导作用，提问的同时还应注意学生的个体差异。所以说语文老师应该在课堂教学中对于不同的学生要提出不同的问题。要根据学生的具体表现和教学目标的实现情况使它具体化。例如，对于一些学习成绩优秀的学生来说，教师应该多增加一些提问。这样可以有效的提高班级整体的成绩。教师在教学的时候，面对情况不佳的学生进行提问时，教师应该提出一些难度较低的问题，并且应及时给出正确答案。要言语鼓励并且增加学生的信心。关于学生个体的差异问题，要以人为本并且要不断提高提问的有效性。

五、提高初中生的主观意识

为了使初中生能更好的学习，教师必须积极引导学生。中学语文的教学是非常平淡的，学生很难引起学习兴趣。同时，受传统教学理念的影响，教师将学生视为知识的接受人，在课堂上传授大量的语言知识，而忽视了学生的主观意识。因此，中学生很难处理复杂繁多的知识内容，语言技能储备相对较弱，学生就很难学习语文。针对这种于情况，教师应及时改变教学方法和观念。坚持以人为本的教育理念，充分发挥学生的作用，让学生成为课堂的主人。提问是教师常用的教学方法之一，教师应该经常提出问题，以便于跟上学生的心理动态。学习环境有助于学生发现自己的问题。当教师提出问题时，要留给学生足够的时间去努力思考问题，同时要让学生自主独立思考，从正反两个角度进行思考，发现问题的答案。为知识做决定。如果学生对想法产生误解，他们应该得到正确的分配和指导。绝对的灵感。因此，学生对汉语知识的内容印象深刻，对自己有了更深的理解。同时会调动学生的学习热情，保持良好的学习习惯。

总结：

教师必须掌握提问的方法和策略。在实践教学中教师在课堂上应加强对提问艺术的研究，以便于更好地去掌握提问的技巧，用来激发学生以不同方式思考问题和树立正确的思想，学生要从不同的角度来学习汉语，观测到每一个不同问题的点，提高语文教学质量和效率。