在高中历史教学中运用信息技术培养学生的历史素养

李轶妍

（辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学，辽宁 盘锦 124000）

信息技术在当代各大领域已经得到了广泛运用，方便快捷的同时也使得效率得到了大大的提高，教育领域也顺势运用了多种信息技术，除了方便教师教学这一优点之外，信息技术的运用打破了原有历史教学的刻板模式，大大激发了学生学习的积极性，使历史课的教学摆脱了以往乏味枯燥的局面。历史教师应该充分利用这一优势，生成新的教学内容，提高教学质量，才能真正有效的培养学生的历史素养。

一、信息技术对学生历史素养的培育作用

历史学科具有存在形式的过去性以及认知结构的多样性这两个重要的特点，在教学过程中，教师对客观存在的历史进行教学，往往会受到学科特点的限制，使得教学效果达不到预想中的水平。教师在教学过程中对学生历史素养（时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观）的培育如果仅仅停留在单纯的口述模式上，效果往往不尽如人意，而信息技术的应用不仅创新了教学模式，而且提高了学生学习的积极性，有效提高了教学效率。

一方面，当代信息技术的不断创新，给高中历史教学提供了技术支持。由于历史学科的特殊性，学科素养中的时空观念以及史料实证在现实生活中没有事实性的还原，过于抽象的概念使学生学习难度加大，而信息技术的发展，为教学提供了多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等，改变了历史教学的教育思想、教育模式和教育行为，一定程度上还原了历史内容，使学生从视觉和听觉上打开学习历史的大门，而不仅仅局限于单纯的语言理解。

另一方面，历史价值观的形成是当代高中生学习的一个重点内容，也是新时代国家把握的一个重要领域。历史教师自身的局限性和学科的特殊性，导致历史价值观在教学过程中被忽视，而信息技术的运用可以还原历史场景，使学生在音频和影像中身临其境的感受到历史带来的民族自豪感，形成爱国主义情怀，促进学生人生观与价值观的形成。

二、有效运用信息技术的具体措施

由于信息技术在学生历史素养的培养方面具有弥补传统教育不足的重要作用，因此在信息技术飞速发展的今天，我们应当把握时代带给我们的便利，打破传统的僵化模式，优化教学理念，让历史学科成长为学生人生道路的指向明灯。

（一）把握历史学科的特殊性

历史学科具有强烈的抽象性，这一特点使学生在记忆和理解过程中难以准确的把握，仅凭单纯的文字描述无法让学生领悟其中的思想感情，却在无形中增加了学生学习的枯燥性。除此之外，历史学科涉及范围十分广泛，随着时代的发展，教育对学生的要求越来越严格，在历史学科表现为知识点涉及面愈加广阔，仅仅停留在书本教学的层面上不仅让学生在考试过程中自信心备受打击，而且会窄化学生的知识面，更重要的一方面，学生在这种情况下，价值观层面没有得到良好的锻炼，随着年龄的增长，这一方面的缺失表现得越加明显，不利于青少年的个性发展。信息技术的利用很好的弥补了这几方面，如：在讲授红军长征时，通过多媒体计算机和教室网络，我们可以搜索除书本外的更多关于背景、人物故事、历史作用等方面的知识，还可以利用多媒体播放相关视频、音效，组织学生配合音乐朗读长征诗歌，更有效的拓展学生的知识面，并给予学生情感体验，与教师单纯口头讲授相比较，更有利于学生历史素养的培育。

（二）了解学生学习的心理特征

高中生学习压力大，过于繁重的学业负担导致学生在课堂上对千篇一律的口述模式产生了厌倦，而历史学科的枯燥更增加了这一心理感受。如何让课堂变得更加生动有趣是如今许多教师追求的目标，除去对课堂内容整体的把控，呈现方式的创新是一种调动学生积极性的好方法。如对辛亥革命的背景讲授，许多教师除了让学生浏览课本文字外，更多的是照本宣科，文字每个学生都认识，但朗读文字仅仅让学生对背景内容有了一个浅层的认知，下课后便会忘记。运用信息技术后，教师可以在导入课程的过程中播放相关媒体，也可以在课余播放相关影片，不仅是一种娱乐活动，更在知识的深入方面起到了连接作用。

（三）利用信息技术进行交流

历史学习不能仅仅停留在课堂上，教师可以利用信息技术的便利性，在课余与学生进一步交流。当代的教师与学生、家长之间的联系日益密切，不论是历史还是其他学科，教师通过计算机可以与每个人取得联系，如，教师可以通过雨课堂、Tronclass教学平台等软件参与学生互动，也可以通过微信、qq、微博等分享相关资料给家长和学生，让历史贯穿生活，才能在潜移默化之中提高学生的素养。此外，学生如果对知识点有疑问，可以通过信息技术的媒介随时与老师取得联系，不仅解决了问题，而且在交流过程中与老师加强了情感沟通，一举多得。

结束语

信息技术对生活的影响体现在方方面面，在各个领域都起到了不可替代的作用，对教育而言，它不仅是一种提高教学质量的工具，更是教育改革中重要的推动力。在高中历史教育中，我们可以针对高中生学习与生理发展的特点，把信息技术运用到课堂中，与传统的讲授模式相适应，不仅可以拓展学生的知识面，更能丰富学生的情感，使学生的历史素养更加立体化，以促进高中历史教育的改革与发展。