基于核心素养导向下的高中美术课堂教学策略初探

侯蕾

（西安市经开第一中学，陕西 西安 710000）

高中美术教学过程中，教师应该综合把握实际的美术知识，并且要结合实际的美术教学要求和具体的学生学习情况，为学生展开积极有效的美术知识教学。如何更好的在新时期教学改革趋势下，做好高中美术课堂教学是值得思考的问题，基于此本文具体阐述了基于核心素养导向下的高中美术课堂教学策略。

一、美术教学要贴近生活，让学生感受到生活中的“美”

艺术来源于生活，由此可以看出生活实际对于艺术发展的重要基础，在开展美术教学过程中，教师不仅要做好对美术知识和技能的传授，同时也要有针对性的结合生活实际来对学生做好一定的教学引导，帮助学生从生活实际中来感悟到生活中隐藏的艺术，感受到生活美感。

现实生活往往多姿多彩，在生活的实际场景中，往往艺术存在于最细小的场景中，比如一片落叶或者是一片水洼，一棵幼苗等等，这些都会引起人们产生无限的遐想和想象，在实际的美术教学过程中，教师也要把握这些生活实际场景对于美术知识教学的重要意义，在开展美术教学过程中，教师应该组织学生在平时上学或者放学的路上来观察道路两边的花草树木，还包括一些商场外围的广告设计等，教师在课堂教学过程中，可以组织学生对生活实际中和上学及放学途中所观察到的生活事物，以此来增强学生对这些生活场景的感悟，也能够让学生在实际生活中，更加积极主动的感悟到生活实际中所蕴含的深切美感。

二、灵活应用教学多媒体技术，提高学生对美术知识的认识

开展高中美术教学，教师应该积极借助多媒体技术设备，来为学生创造出更加生活化的场景，以此深化学生对美术知识的感悟，在实际的美术教学过程中，针对《光与色的世界》教学，教师可以以光为主题开展教学活动，可以借助多媒体为学生展示出太阳从东方升起的情境，以此来引入光源色和、固有色和环境色的概念，这样一来，当学生观看完视频画面后，能够有效增强对这方面知识的认识和理解，另外，在展示完视频之后，教师可以再次利用多媒体大屏幕为学生展示油画《日出·印象》，向学生提出问题，让学生从中找出画面上的光源色、固有色以及环境色，这样一来，能够有效增强学生的对这方面知识内容的理解，也能够帮助学生掌握油画和生活中画面的联系，并以此的有效激发起学生观察生活和鉴赏生活的意识。通过这种方式，教师能够有效培养起学生图像识读和文化理解以及审美判断等综合素养，对于提高学生的整体美术核心素养具有重要意义。

三、发挥学生的主观能动性，让学生将“生活”带进课堂

众所周知，高中阶段的美术知识教学与学生的初中和小学阶段的美术教学有一定差距，这主要是由于学生在高中时期往往自身的生活阅历要比初中和小学阶段有所提升，同时，在实际的美术课程学习过程中，学生也会形成自身对美术知识的认识和理解，所以在实际的美术教学过程中，教师应该有针对性的结合学生的美术知识认识和知识学习体系来将生活化的场景引入到美术教学中，以此有效增强和深化学生的生活体验，更好的帮助学生认识到生活的美。

教师可以对学生进行生活美感的引导，让一些绘画能力较强的学生将自我在生活中发现的生活美画下来，同时鼓励一些摄影技术好的学生将自己生活中发现的生活美拍下来，鼓励电脑技术好的学生将自己认为的生活美感场景制作出来，并有效形成更加综合化的艺术场景。当然在实际的美术教学过程中，生活美不是一种单一的艺术美感，可能是一种精神、一种品质、一个瞬间。教师应该向学生讲述艺术美的宽泛性，不可将艺术美局限在一种单一固定的形式中，可以将艺术与生活结合在一起，确保艺术美感得到更加广阔的开放，在此基础上对学生进行一定的教学，能够有效增强学生的创新能力，也能够深化学生对于生活美感的感悟和理解，增强学生对美术的认识，不断提高学生的核心美术素养。

结语：总体来说，高中美术教学过程中，教师应该综合把握实际的美术知识，为学生展开积极有效的美术知识教学。新时期教学改革趋势日益深入，开展高中美术教学要贴近生活，让学生感受到生活中的“美”；同时灵活应用教学多媒体技术，提高学生对美术知识的认识；积极发学生的主观能动性，让学生将“生活”带进课堂，不断提高美术教学质量和效果。